常亞飛，是威海大光華國際學校的一名小學語文老師。
時光荏苒，從09至19年，她已經在學校工作了整整十年。
這十年，她見證了大光華一路走向興盛，大光華也見證了她從幼稚走向成熟，在這裡她遇見了最好的自己！
初成長：堅定工作信念
04年畢業後，常亞飛先是在河南老家開封工作了5年，2009年她跟随老公随軍到威海，9月份應聘到大光華小學部，任語文學科。
“那時候小學不足百人，班上隻有十幾個孩子，每周上幾節語文課，就是我全部的工作，沒有任何工作壓力可言。”常亞飛說。
第一次遠離家鄉，親人朋友不在身邊，學校又在農村，使原本無趣的生活顯得更加沉悶無聊。就在這時，她懷孕了，可是由于雙方老人都不能來給她看孩子，她隻能抱着孩子來跟校長辭職。
在校長面前，她哭得稀裡嘩啦，面對她的境遇，校長不僅安慰了她，也點醒了她，工作是一個人社會價值的體現，但是長時間不工作，圍着柴米油鹽，漸漸地就會沒了見識，沒了眼界，這樣的媽媽怎能給自己的孩子做榜樣呢？
“既然選擇了夢想，又怎能怕風雨兼程？班級學生還在等着你，你的才華應該用在學生身上！”常亞飛說，痛定思痛後，她決定花錢請一個保姆來看孩子，同時又義無反顧的回歸班級。）從
普通到卓越，做不斷成長的老師
有信念的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
堅定不辭職的信心後，常亞飛的心态穩定多了，她決定要在語文專業領域有所突破。
她不僅經常利用寒暑假及休息時間，去網上聽專家們的講課，而且把他們的課搬進自己的課堂，研究 如何增強課堂趣味性、如何指導書寫、如何在語文課上提升思維、如何挖掘教材的語用訓練點、如何進行讀寫結合。
校長看到了她的變化和進步，把四年級語文教研的工作交給了她，在工作中，她更積極地帶領老師們進行作文教學的系統研究，交流讀書收獲、進行現場教學設計、模拟上課場景，共同研讨、改進提升、碰撞智慧，她們組織成立了學生的寫作社團、閱讀社團、書法社團，并且區、市比賽屢次獲獎。
所有的驚豔都來自于長久的準備，困難就像一朵烏雲，雖然擋住了陽光，但也醞釀了雨水讓你成長。
有的人會在放聲痛哭後，擦幹淚水，選擇堅持，繼續前行，成就了優秀和成功；而那些無法堅持的人卻在一次次放棄和退縮中，終歸失敗和落寞。現在回想自己的坎坷經曆，常亞飛說很慶幸自己的堅守和選擇。
一個好老師的理想信念可以影響一群孩子的未來，一批好老師的理想信念可以影響一所學校的發展，所有好老師的理想信念可以成就一個國家的繁榮和民族的振興。
“我将一如既往堅守自己的教育夢想和信念，不負學生、不負青春、不負己！”常亞飛笑着說。
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
作為英語學科的老師，劉洋将自己對工作的熱情都澆鑄到了教學工作的點點滴滴中，她把對學生的愛化作對學生的一片熱心，不僅讓學生愛上了英語這個學科，同時在這個學科上取得了優異的成績。
讓孩子找到學習自信 點燃孩子學習熱情
回想畢業時接手的那批學生，一路走來，劉洋百感交集。
“提問單詞，不會背。好！那我們從最基本的學習開始。背！領着背，提問着背，自行背，上課背，下課背，辦公室背，走廊背，哄着背，吓唬着背，最終背單詞的任務大功告成。”劉洋苦笑着說。
單詞背完了，總得開始做題了，結果，學生針對做題的方法，如何找到正确答案的過程全然不知。
沒辦法，劉洋隻好從頭講每個時态的用法，講每個詞性的用法。面對這樣的學生時，劉洋感覺特别無奈特别迷茫，講了幾遍的題，孩子們還是不會做。
終于，她開始發火，咆哮，抱怨，可她發現當她以這樣的狀态工作時，學生的狀态就更糟糕。
劉洋及時調整心态，調整講課的方式，以微笑來面對孩子們，一遍講不會就再講一遍、講兩遍、講第三遍，直到明白為止。
上課的内容不圖多，隻圖精，所以她就在備課上下功夫。每一道練習題她都精挑細選，讓每一個練習題的點會涉及到很多方面，隻要講一個點，那孩子們就要就明白一個語言點的用法并且會用這個語言點來做題。
慢慢的，孩子們找到了學習英語的自信，也慢慢的跟上她課堂的節奏。一個月後成績初有起色，趁熱打鐵，在班級中，她開始給學生做思想工作，讓他們重新燃起學習英語的希望，就是這種堅持和努力劉洋班級的英語成績穩步前進。
知識點編成順口溜 講方法教出好成績
對于教學，她總是先樹立明确的目标。
接手每一個班級時，她都會盯着成績單分析。隻要是定準的目标生，就常抓不懈。所以無論大考還是小考，班級成績的及格率、優秀率以及平均分和她制定的目标基本無差異。
劉洋認為目标可以使人看清方向、産生動力。在教學中劉洋喜歡做各地曆年的中考題，每年山東省各地的中考卷子她都會做一遍，和威海地區的中考題綜合比較，為教學打基礎。
英語這門學科是一個知識點比較零碎的學科，面對這樣零散的知識點怎麼辦呢？劉洋把難背的知識點編成順口溜，并且不斷地琢磨，針對學生的易錯點和不同題型也總結了一套自己的做題方法，比如：動詞填空、選詞填空和作文。大多數的學生對于這三種題型的做題方法是全然不知的，完全就是靠翻譯。但中考中，大部分的句子對于中等水平的學生來說是完全翻譯不通的，于是學生們就又開始亂做一氣，要想得分，就要知道出題老師的意圖是什麼？那麼動詞填空考的是非謂語動詞和時态，而選詞填空考的是詞性，那這兩種題型就要靠我們的語法來做。
通過研究中考題中作文的例文，劉洋也總結了一套自己的寫作方法，從效果上看學生們對劉洋的方法是比較認可的，掌握方法以後，學生們在這三種類型題中的得分穩步提高。
點滴的教學行為築就了不斷進步的成績。劉洋任教的兩個班級，一個月後，平均分别提高了2.6分和3.8分；半年後，分别提高了5.6分和7.8分；最終在19年中考，她任教兩個班級的英語成績取得了全區第四名的好成績。
每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。
作為老師：讓學生愛上數學
數學，在學生的求學生涯中，一直是“地位穩固、姿态高冷”，就算學生耐得住“寂寞”，也不一定守得了“芳華”。不同的學生，有不同的傾向。數學好的學生，充滿自信，課堂就是他們的舞台，他們喜歡解決問題的成就感；數學薄弱的學生，充滿期待，每一節課都是新的開始，他們希望得到改變自己的機會。
為了增強學習數學的興趣和信心，為了拉近數學與學生的距離，在教學上李雪有意識的将一些重點知識步驟化，學生先把步驟理解學會，然後再套用步驟逐步解題，這也吻合着“先入格再出格”的教育教學規律，培養着學生從知識到能力的遷移。
得益于步驟化的反複訓練，漸漸地，李雪發現重點知識的正答率不斷攀升，所帶班級數學的平均分不斷提高，學習數學的興趣不斷加強，在不斷播散“興趣”種子的同時，所有學生學習數學的主動性不斷增強，并且與她的距離不斷貼近，這時，她知道，數學教師的角色出演成功。
作為班主任：學生身上事 老師心上事
高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；隻有愛孩子的人，才能教育孩子。”
面對一群聰明伶俐的高中生，他們具有很強的思維辨别能力，所以李雪一直保持着坦誠相待，隻有走進學生的心裡，才能更好地交流和溝通，隻有傾聽學生的呼聲，才能與學生思想産生共鳴，讓學生可以體會到師愛的溫暖。
班裡有個男生，英語科目相對薄弱，盡管已經非常努力，但考試的成績還是不太穩定，這很影響他的學習信心，李雪看出了他的苦惱和沮喪後和學生一起分析了近幾次的試卷，并且明确的告訴他，隻要克服内心對英語的恐懼，一定會戰勝自己。
為了見證他的不斷成長，李雪與他約定每一天都要背誦單詞和短文，都要回顧課上講解的内容，并負責檢查，放假也要通過微信彙報。
時間按分秒、日夜就這樣過去了，下一次的考試如期而至，當成績揭曉時，他興奮地跑到辦公室向李雪彙報，激動的聲音漸漸的變成了小聲的哭泣。
努力付出後的收獲是異常的甜美，也為他今後的道路上，種下“相信”的種子，開出“勝利”的花朵。
作為年級主任：德育、習慣、成績 一個都不落下
從高一開學的軍訓開始，李雪帶領整個高一級部的全體教師，從嚴抓學生德育工作開始，切實把學校的規章制度落實在學生的心裡，從規範學生的行為習慣開始，抓學業成績。
并召開級部全體學生大會，強調高中學習習慣的重要性，提醒學生一定要結合自己的實際情況，制定切實可行的目标，及早适應高中學習的緊張狀态，争取高考取得優異的成績。
學期中，她主抓學生的學習習慣的養成，課上應緊随老師的腳步，争取多聽多學多懂；考試時嚴抓學生的考風考紀，杜絕僥幸心理的違紀現象；同時對學生的校服穿着情況，儀容儀表、常規管理等工作嚴抓不懈，以良好的行為習慣輔助培養良好的學習習慣…級部工作在不走形式主義，不怕艱難困苦，立足學生實際的不斷落實中，取得了非常大的進步，超額完成學校布置的各項指标，獲得了領導的認可，同時學生的成績也在不斷的提高，深受家長的信任。
作為一名老師，朱偉偉不僅僅教授學生知識，同時也關心着學生的衣食起居，像一名媽媽一樣關愛着每一個孩子。
“小Y”曾是朱偉偉班最棘手的學生，已經到了留校察看的程度。朱偉偉了解到“小Y”的成長背景比較曲折。此時，朱偉偉的兒子正在上幼兒園，跟那時的小Y差不多大，每次看到兒子，她就會想起“小Y”被吓得瑟瑟發抖的情景，這深深地刺痛了她。“母愛 責任心”油然而生，朱偉偉開始想盡辦法幫助他。
第一次進階——肯定優點
“你覺得自己是個怎樣的人？你的優點是什麼？”
“沒有優點，都是缺點。我是一個失敗的人，一直做錯事。”
“不對啊，我就看到了你的優點，你有很多朋友。他們都喜歡你。你知道為什麼嗎？因為你講義氣，對朋友從不小氣，從不欺負人。”
朱偉偉告訴“小Y”，人有一個好性格，能得到朋友認可，很重要。他隻是貪玩，管不住自己，但他應該知道什麼該做，什麼不該做。
肯定優點，建立自我認同感，是個長期工程，不是一次談話就能解決的。班級分組，有的同學被剩下沒人搭夥兒，“小Y”都會說：“老師，讓他在我們組吧。”
這些善良的東西，平時觀察到的點滴，以及其他老師說到他的良好表現，朱偉偉都會一一記下，跟他聊天時，當面肯定他。正面強化，使他向着陽光的一面生長，使優點的星星之火得以燎原。
第二次進階——給予信任
對于自認為是“壞孩子”的人來說，信任彌足珍貴。而信任必須是适當的，不能過于沉重，不能讓他覺得承擔不起。
信任的起點，從小事着手。朱偉偉和“小Y”的信任起點是“不逃課”，就像小孩兒一樣，他們拉鈎約定。
朱偉偉還記得拉鈎時他羞澀的笑，他說：“我從來沒遇到過這樣的老師。”學生的感覺很敏銳，特别是從小缺乏安全感的孩子，你接納了他，他才會跟你親近，才願聽你的話。
高二開學時，他提前到校，1米80的大小夥子，像個小孩一樣，一臉燦爛地跑進辦公室，蹲在她椅子旁邊，仰着臉說:“老師，我來了!”
雖然“小Y”在老師的幫助下努力成長，但17年的成長軌迹，不可能因為一點工作，就有180度大轉彎。果然“小Y”堅持了幾周後，又犯錯了。以前犯了錯，他都是倔強地仰着頭，白着眼，一副“我犯錯怎麼了？”的樣子。這次他低着頭，紅着臉，還發微信給朱偉偉：“對不起，給老師添麻煩了，我真沒臉！”這就是進步。
後來他再犯錯，朱偉偉已無需多言，隻給他一個幽怨的眼神就夠了。當他面露羞愧時，替他說出心聲，“你真的不想讓老師失望”。然後給他口訣，幫他設立障礙，“下次想做壞事時，想想老師的考核分，實在不行就先給老師打個電話……”。
如此從内到外幫他建立自控機制，他犯錯的頻率就越來越低了。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育者需要“守望者”的精神。
第三次進階——強化願景
“你希望上大學嗎？”
“希望，但我去不了。”
“我知道你認真對待每節課很難，可以從認真對待每次考試開始。隻要你通過HSK5級，每次考試認真準備，就一定能上大學。”
于是，朱偉偉詳細得給他制定計劃，告訴他想過HSK5，應該每天背多少單詞，做多少題，考試時有哪些竅門兒得分……
朱偉偉還記得“小Y”HSK5級通過時，興奮地跟她分享喜悅，還記得他語文考試及格滿足的樣子。後來他的各科考試也都及格了，有的科目甚至80多分。當學習越來越好，他的自信、正向砝碼就更多了，再加上年齡的增長，他就變得更好了。
在朱偉偉看來，每個學生都是獨一無二的，教育方法也不一而足。教育理念是關鍵，“親其師方可信其道”，學生感受到老師的善意，就願意敞開心扉吐露心聲。老師了解得越多，也更能找到好的教育方法，這是良性循環。
“決定基礎教育的核心因素是良好的師生關系”，而良好的師生關系的基石是老師的“仁愛之心”。朱偉偉說。
（齊魯晚報·齊魯壹點記者李孟霏陳乃彰）
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