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文 | 高海梅

1作文題目

父愛如路，伴你走完人生。無論我們離家多遠，父親的心裡永遠都在牽挂着我們。

請以父愛為話題，寫一篇600字左右的文章。

圖|全景視覺

2寫作指導

初中生寫作文最常見的問題是故事情節叙述平淡，人物形象刻畫單一，讀來索然無味。

“文似看山不喜平”，如果在寫文章的過程中，能有意識地去運用一些手法，可以收獲意想不到的效果。今天我們學習用“先抑後揚”的手法來叙事寫人。

手法分析:先抑後揚，也叫欲揚先抑。抑是手段，揚是目的；抑要略寫，揚要詳寫。具體來說，就是叙事寫人的過程中，不直接說他的優點，而是有意去先寫他的缺點，不讨喜之處，中間運用巧妙的過渡，再寫他的優點，能表現他令人敬佩令人喜歡的事件，從而讓讀者對所寫之人産生深刻的印象。

圖|全景視覺

這樣的手法使得文章情節起伏，一波三折，避免讓讀者産“一覽無餘”的倦怠感。它既符合人們彼此之間的認知規律，也可以更全面真實地展示一個人的性格特征，使文章所塑造的人物形象更加生活化，真實生動。

3範文

那一刻，我讀懂了父愛

邬雪雯

都說“父愛如山，母愛如水”。母親的愛如水般溫和，而父親的愛則如山一般深沉。在我僅有的記憶中，父親是一個隻關注我成績而從不對我噓寒問暖的人。

(開篇點題，不懂父愛，也沒體會過父愛)

小學時，我努力學習，成為了班上第一，是其他同學父母眼中的别人家的孩子。但當我一次又一次地把喜訊告訴父親時，他并不興奮，隻是闆着臉，冷冷地對我說一句："你記住，人外有人，天外有天，你這根本算不了什麼。”雖然已經習慣了，但這句話還是猶如一瓢涼水澆醒了還在成績優異的興奮情緒裡的我。

(簡寫生活的具體事例，表現了父親冷淡的性格)

圖|全景視覺

六年級的冬天，我要代表學校去參加縣裡的優生考試。父親把我送到村口，等公交車。風很大，刺骨的冷。遠處傳來“呼呼呼”的聲響。我背着書包，不由得縮了縮脖子。看着一旁同學的父母一會兒給他掖領口，一會兒安頓他好好考，一會兒又說考好了回來吃大餐。我不禁心生羨慕。

父親隻是在一旁站着，眼睛盯着車來的方向，仿佛一切與他無關。大概他不在乎這次考試吧！我不由得也松了口氣。

(環境描寫，對比襯托。凸顯父親的不善言辭。為下文表現父親是不想讓我緊張而鋪墊)

車來了，父親第一個跳上車。等我上車後，看到他站在車中間的一個位置旁，對着我說“來這兒坐，有暖風。”我趕緊跑過去坐下來，搓搓我挨凍的手。“放輕松，好好考”我擡頭，父親仍舊是冷冷的表情，仿佛剛才說話的并不是他。

(寫父親挑選座位并吩咐我好好考試的暖心行為，表現父親細心的一面)

圖|全景視覺

考完試，我一身輕松，就把這件事抛在腦後了。不想，父親卻四處打聽我的成績。終于在姑姑那兒打聽到了，結果并不理想。

我聽完成績不以為意，父親卻變了臉色，一張臉通黑，他朝我吼道:“你這次怎麼才考這麼點分？”我被他吓得說不出話來，支支吾吾道:“這次……題目，有點難……”他把眼睛一瞪，大聲說道:“你真沒用！”

這句話深深刺痛了我。我的眼淚奪眶而出，邊哭邊對父親說：“為什麼我的努力你都看不到？”說完話，我跑進卧室，狠狠地甩上了門。我的心砰砰直跳，我從來沒有忤逆過父親的意思，更沒有跟他頂嘴。我心裡一陣後悔，透過卧室門上方的玻璃偷偷往外看。父親呆滞地坐在沙發沙發上，臉上已沒有了盛怒了表情。

(四處打聽成績看似前文隻喜歡成績的父親形象，其實是關心孩子的轉折點。矛盾升級，也為由抑到揚的過渡作了鋪墊)

圖|全景視覺

不一會兒，母親進來了。房間的隔音效果并不好，隻聽她溫和地對着父親說：“不就是一次考試嘛，你是不是太過分了點？”父親垂下頭，一會兒傳來他的聲音：“你懂什麼？她這次的成績關系到她初中的擇校問題。我希望女兒可以上最好的初中，接受最好的教育……從她小時候開始，就是你唱‘紅臉’，我唱‘白臉’。我這番苦心不求她現在理解，隻求她能成個才。她，剛才哭了，你去看看吧！”

說完，他起身往外走去。我突然發現他的背不知道什麼時候已經有點駝了，看上去有些落寞。我的眼淚瞬間流了下來。

(通過父母的對話，感受到父親的良苦用心和對“我”的關心。同時用自我感受來渲染烘托父愛)

那一刻，我讀懂了父愛。

評語：

這篇作文運用了先抑後揚的寫作手法，前文寫不懂父愛，從沒感受過父愛，表現了父親性格冷淡，不善言辭，脾氣暴躁的一面；後文通過語言動作描寫揭示了父親關心孩子，希望孩子接受最好教育的良苦用心。

這樣一位性格冷淡，但是對孩子細緻入微；脾氣不好但真切關心孩子未來的父親形象躍然紙上，真實生動，引起讀者的共鳴。

-END-

高海梅，山西大同天鎮集團校洋河校區教研室幹事，初中一線語文教師。

責編丨張子清

實習編輯丨張瓊

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