特色二中

——陽高二中“自律内化”特色德育解讀

寫在前面

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陽高二中秉承“敢為人先，追求卓越”的優良傳統，以“站在時代前沿，為師生的終身幸福奠基”為辦學宗旨，以“品優”“學優”“體優”“堅守底線”的“三優一線”活動為主軸，以“自主學習”“自我管理”“自覺鍛煉”“自善修為”的“四自工程”為統領，以“導•學•悟”特色課堂、“自律内化”特色德育、“健體養德”特色體育、“放飛雄鷹”特色閱讀、“心理家園”特色心育的“五大特色”為載體，創建學校品牌特色，踐行“和行知”“和學思”“和師生”的“六和”教育理念，努力實現“惟真尚美，卓越擔當”的育人目标和“全面育人，育人全面”的辦學目标。

一、特色德育之内涵闡釋

核心宗旨：内化于心，外化于形

基本内容：一宗旨、二原則、

三步走、四途徑 、五抓手

二、特色德育之實施踐行

三、“二十四品格”固本特色德育

看點

01

一、特色德育之内涵闡釋

名稱：

自律内化特色德育

——通過系列特色活動、課程，培養學生“自我管理”意識的育化過程

解讀：

自律内化特色德育

内涵：道法自然，德化無形

核心和宗旨： 内化于心

外化于行

基本内容：

◆“自律内化”一宗旨：

時時育人，事事育人

◆“自律内化”二原則：

律約内化于心，行為符合于約

◆“自律内化”三步走：

1、内化過程：接受規範

形成意識

2、外化過程：支配、調節

自身行為

3、反刍過程：反饋、糾正

再優化

◆“自律内化”四途徑：

一、自覺守紀習慣養成：

以制度約束促自律内化

以自我管理促習慣養成

二、自主學習習慣養成：

課内主陣地，課外輔陣地

三、文明禮貌習慣養成：

榜樣示範，活動促進

四、勞動衛生習慣養成：

自己動手，自理自潔

◆“自律内化”五抓手：

一、目标：自我管理

自主學習

自覺鍛煉

二、方式：一月一主題

一周一活動

三、标準：争做“十星級學生”

四、條律： “校園十無”——

上學無遲到 上課無閑思

作業無抄襲 考試無舞弊

舉止無違紀 語言無污穢

衣着無奇異 水電無浪費

校内無髒物 公物無損毀

五、重點：遠離“校園四害”——

尋釁 滋事 吸煙 喝酒

有序

自覺排隊，文明就餐。

就教育而言，品質教育是内涵，文化知識學習是外延。學校管理無小事，事事皆育人；學校管理無閑人，人人皆育人；學校管理無盲區，處處皆育人；學校管理無空時，時時皆育人。

看點

02

二、特色德育之實施踐行

誰持彩練當空舞，春風化雨百年虹。

學校的發展首先得益于科學的管理。陽高二中領導高瞻遠矚，堅持以人為本，從不同角度多方面展開對學生行為習慣的養成教育，注重培養學生自我管理意識的形成。

學校政教處是實施“自律内化”管理的主要陣地，通過“以制度約束促習慣養成”“以課堂教育促習慣養成”“以豐富多彩的活動促習慣養成”“以自主管理促習慣養成”四個方面的活動開展，落實“自律内化”特色德育的實施，并根據《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等相關内容，結合學校實際情況，群策群力制定《陽高二中學生管理方案》以及在紀律、衛生、自行車擺放、安保、特色德育校本課程的開展、實施等各方面相關細則；同時，組織學生以順口溜的形式自編《陽高二中學生自我管理公約》，全校學生人手一冊，以實現通過自己的語言時刻規範自己的行為；成立學生執勤隊伍，通過生生約束，互相監督，以增強學生自我管理意識，真正實現學生自我管理；還通過開展“打造完美教室”的班級文化建設活動，營造班級自我管理意識和氛圍，激發班級精神和凝聚力；通過開展“二十四品格”特色德育課程，培養學生堅強品格和良好習慣，踐行“自律内化”特色德育目标。

像一隊隊整齊的士兵，默默守護着美麗的校園。

▼April 4

春風化雨，潤物無聲。

德育管理雖無形，卻無處不在。豐富多彩的校園活動，是學生自我展示的良好機會，也是實現“自律内化”習慣養成的重要途徑。

每學年的開學、畢業典禮、校園文化藝術節、四輪學習競賽活動、“三優一線”評選活動、準軍訓廣播操訓練比賽、每周一升旗儀式及國旗下的演講、每周的主題班會、每天上下午的大課間操、每天下午的寫字課、以及全校性的主題演講賽、“放飛雄鷹”的讀書活動，感恩教育活動、書畫征文大賽、詩歌朗誦比賽、班級籃球賽、班級拔河賽、師生籃球賽等形式多樣的主題活動以及校園電視台、廣播站、校報、校刊、校園櫥窗、學校展廳、文淵壁闆報、班級手抄報、黑闆報等不同的展示平台，為學生行為習慣的自我養成提供了有力的保障。每項活動都是在相關部門教師的精心設計、高效組織下有序進行，集知識性、趣味性、思想性、可操作性為一體，既滲透文化素養、鍛煉綜合能力，又涵養師生優秀品格，充分彰顯我校“六和教育”的理念。

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看點

03

三、“二十四品格”固本特色德育

立德樹人，任重道遠。

陽高二中多年來緻力于學生健康人格的培養和塑造，通過開展一系列主題教育活動，多方位多角度全面綜合對學生進行優秀品格的涵養育化。

“自律内化”特色德育活動形式多樣，内容豐富，但“二十四品格”教育是其重要根基，是學生健康人格構成必不可少的基本品質，是學生獲得幸福成功的力量源泉，其教育意義曆久彌新。

“二十四品格”特色德育課程是學校在“六和教育”特色文化的基礎上繼“打造完美教室”建設特色班級文化之後結合實際情況提出的一項新的舉措，旨在通過特色主題教育的方式對學生進行習慣養成教育，從而使其自律自善自我修為，内化于心外化于形。

“二十四品格”特色德育課程共四階，每階六品，其具體内容是：

第一階：專注 有序 友善

誠實 感恩 真誠

第二階：責任 堅持 主動

守時 忠誠 寬容

第三階：勤奮 創意 熱情

明辯 謹慎 勇敢

第四階：守信 節儉 尊重

憐憫 勤勞 智慧

“二十四品格”特色德育課程的具體實施主要由學校政教處組織安排，通過“月月有主題”“周周有活動”的形式，分階段按品階逐級開展。全校各班級根據自身實際情況開展主題班會、辯論賽、演講賽等形式的教育活動，對學生進行每一品格的點滴育化。

今日之“二十四品格”教育，猶如在學生心中播下一粒粒向善向真向美的種子，指引學生一步步走向幸福成功之路。相信，隻要悉心澆灌，這些種子終會生根發芽長成參天大樹，成為抵擋學生生命中一切風雨的堅強力量。

“五大特色課程”寓意深遠，内涵豐富

品格

展望：

乘風破浪，揚帆遠航

陽高二中“自律内化”特色德育課程，猶如一縷春風，吹開全校師生“向真、向善、向美”的心門，給原本生機勃勃的校園文化注入了儒家傳統教育深厚的道德内涵，為學校整體文化的建設融入浩然正氣，為學生完美人格的締造提供了不竭動力，為師生豐富的人生底色塗上了厚重的一筆！

用最美的聲音吟誦春天

“每個學生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身子，才能欣賞他們的搖曳生長。” ——凱斯特納

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