zh　ch　sh　r

【教學目标】

1.正确認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正确書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正确拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正确認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正确認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正确朗讀《繞口令》。

【教學重點】

聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正确拼讀;帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】

帶調三拼音節的正确拼讀。

【教學策略】

1.主要采用多種形式的讀，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生在學習中的主體作用。

2.通過多種遊戲形式的讀，熟練掌握四個聲母的正确讀法。

3.自主學習，通過生生、師生之間的交流引導學生掌握拼音的正确讀法，教師在點撥時授以學法指導。

4.把課堂交給學生，讓學生在學習中發現問題、解決問題，培養學生的自主思考能力和合作學習能力。

【教學課時】3課時

【教學過程】

(一)情境導入

今天老師要帶領大家繼續到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?複習鞏固z、c、s。

這三個聲母已經成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了聲母家族的另外四個成員，咱們一起去看看吧!

【設計意圖】通過創設情境，引導學生複習學過的聲母，同時自然地引出今天要學的新的四個聲母。

(二)感知學習

結合圖片引導學生學習四個聲母，通過多種讀法讓學生掌握其正确讀音。

1.學習聲母zh。

(1)課件出示聲母zh，你們認識它嗎?來讀一讀吧!

(2)我們一起看一看，課件出示課文插圖。思考：圖上畫了誰?她在幹什麼呢?

(3)小猴子在織毛衣，織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是聲母zh的讀音。請同學們跟我讀：小猴子織毛衣，zh、zh、zh。

(4)請一組同學開火車來讀一讀吧!

【設計意圖】結合小猴子織毛衣的圖片，引導學生記憶聲母zh的讀音，通過範讀、開火車讀等讀法讓學生掌握聲母zh的正确讀音。

2.學習聲母ch。

(1)zh學完了，我們來認識另外一個朋友吧!出示聲母ch。

(2)課件出示刺猬吃果子的圖片，觀察圖片，知道吃果子的“吃”的讀音讀得輕些、短些就是聲母ch的讀音。

(3)誰能編個小口訣幫大家記一記?刺猬吃果子，ch、ch、ch。

(4)請同學們自己讀一讀吧。

【設計意圖】讓學生自己編口訣進行自主記憶，既發揮了學生的主觀能動性，又調動了學生的學習興趣，引導他們主動學習。

3.學習聲母sh。

(1)我們來認識下一位朋友：sh。課件出示小獅子圖片。

(2)誰願意當小老師編個小口訣幫大家記住聲母sh?

(3)請同學們跟他一起說──獅子、獅子，sh、sh、sh。

(4)請小同桌之間互相讀一讀聲母sh。

【設計意圖】從老師教到找小老師編口訣教大家，體現了對學生學習能力的培養，促進學生積極思考，用自己的辦法記住所學的知識。

4.學習聲母r。

(1)我們一起來認識這節課的最後一位新朋友吧!課件出示插圖：圖片上還有什麼?

(2)同學們觀察得真仔細，圖片上還有紅日和一棵小禾苗，請同學們跟我讀：一輪紅日，r、r、r。

(3)圖片中小禾苗的樣子就像聲母r，看來有時候我們可以利用課本中的圖片記住聲母的樣子。

(4)請兩組同學開火車比賽讀一讀吧!

【設計意圖】通過圖片上小禾苗的樣子讓學生記住聲母r的“形”，這種方式直觀、簡潔，适用于低年級的學生。

(三)自主探究

讓學生自主發現如何使四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，并通過多種讀法讓學生掌握zhi、chi、shi、ri四個聲調的正确讀音。

1.同學們，你們知道怎麼把四個聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節嗎?

2.是呀，在聲母zh、ch、sh、r的後面加一個韻母i就變成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。課件出示四個整體認讀音節，提示學生讀整體認讀音節時要讀得稍長一些，響亮一些。

3.請同學們跟老師讀一讀這四個整體認讀音節。

4.出示zhi、chi、shi、ri四聲調練習：你們看，這是整體認讀音節的帶調練習，我請幾位小老師分别帶大家讀一讀吧!

5.請小同桌之間互相練讀。

【設計意圖】通過學生們的自主發現知道聲母zh、ch、sh、r如何變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讓學生們感受到自主學習的快樂，通過找“小老師”帶讀的方法調動了學生的主動性與積極性，使課堂更為活躍，充滿濃厚的學習氣氛。

(四)合作學習

通過合作學習，有效激發學生的學習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

1.剛剛我們認識聲母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次登場，然後帶領我們去拼讀更多的音節。

2.現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧!

(1)請小同桌互相讀讀，讀得好你就誇誇他，遇到困難就幫幫他。

(2)請小老師帶我們讀一讀。

(3)開火車比賽讀一讀。

【設計意圖】通過同桌合作學習，使課堂上的每個學生都真正做到開口練習，學生們會在幫助對方的同時鞏固所學，也會相互檢驗學習成果，提高課堂效率的同時也培養了學生們的合作學習能力。另外，多種多樣的讀法也使學生們的積極性更大程度地被調動起來，有利于學生在練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

(五)課中休息

學習了這麼長時間，我們也來休息一下吧!我們做個小遊戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰動作最快!

【設計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體。後面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。

(六)看圖識字

結合圖片引導學生認識生字，通過遊戲鞏固漢字認讀。

1.課件出示圖片，說說看，圖片上畫的是什麼時候?有些什麼人?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?

2.出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據拼音讀一讀。

3.你們這麼快就認識了這些詞語，下面我們來學習一首繞口令吧!出示繞口令，請同學們自己試着讀一讀。

4.出示生字，讓學生在兒歌中找出來，再認讀。

5.同桌比一比，看誰得準、看誰讀得快，可進行班級展示和小競賽。

【設計意圖】結合圖片引導學生識字，在語言訓練中鞏固認識的漢字，激發學生學習漢字的積極性。

(七)練習書寫

同學們，學習了zh、ch、sh、r這四個聲母，幫助我們認識了這麼多的漢字，拼音的用處可真大!我們一起來寫一寫吧!

1.想一想，說一說，怎樣才能把zh、ch、sh、r這四個聲母寫好。

2.提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢：一尺、一寸和一拳)

3.教師闆書，學生書空。

4.練習寫一寫，共同評價。

5.評價後再次書寫練習。

【設計意圖】在書寫練習中，注意培養學生養成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

(八)課堂小結

這節課我們認識了聲母家族的四個新朋友：zh、ch、sh、r，還認識了七個新的生字夥伴，我們可真有收獲，希望同學們回去把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽!

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