孩子進入一年級，真正學業生涯的開始，父母對孩子的期望也由此開始。

但是開學還不到一個月，一年級的很多家長已經快“被逼瘋”了，由期望到失望，過起了雞飛狗跳的生活。

比如一位媽媽說，孩子六歲多一點，就上了一年級，好多課都理解不透，好多的作業都不會，剛學完左右又是大于小于等于。弄得自己頭疼，胸也疼，胃也疼……

另一位家長說，一年級老師不按套路出牌，讓零基礎的孩子寫生字，寫一個字一分鐘，撓頭揉眼一分鐘，罵一句接着寫，寫到睡着，家長已經憋出内傷了，陷入焦慮、迷茫，被逼瘋的節奏啊。

我女兒也是一年級新生，我深有感觸，其實大部分一年級家長“被逼瘋”，焦慮的原因，是孩子遇到了兩個問題，一是識字問題，二是寫字問題。

幼兒園沒有識字的孩子，上了一年級會有一段時間不适應。因為一年級一開始學的就是識字，而不是拼音。老師布置的閱讀小任務、作業等，孩子因為不識字，不能獨立完成，需要家長的全程參與。

家長在輔導孩子寫作業的過程中，看到孩子識字少、理解能力差很容易着急上火。

并且再看到群裡積極打卡的其他家長，看到其他孩子的作業被老師表揚，怕自己成為老師口中的“不重視孩子學習”的家長，更擔心自己孩子以後會和别的孩子拉開一大截距離，所以不免焦慮。

上圖是我女兒的第一次作業後老師的反饋，當時孩子剛學了第1課，認識了”天、地、人、你、我、他”6個字，老師布置的作業是讓孩子用這6個字口頭組兩個詞并造句，發視頻到家長群，很多孩子是被家長吼後帶着哭腔完成的。

對孩子來說，剛上一年級就認識這些字，還要組詞、造句确實有難度，所以孩子在完成這個作業的時候，不會組詞、造句，或者說着說着忘記了，又要重新錄，一個視頻作業要錄多次才錄好。這個過程中可以想想家長的心情是怎樣的。

而有識字量的孩子，或者經常有親子閱讀的孩子，口頭組詞、造句就簡單了。

我女兒當時也是錄了兩次才成功的，第一次也能說下來，但是句子不通順。此時第一次感到親子閱讀的好處，對孩子識字，語言表達，想象力都有很大幫助。

孩子第一次拿筆寫字，如果沒有練習過控筆，很容易寫不好，筆畫不流暢，字體不規範，主要是寫字很吃力還不規範。

但是老師要求孩子按照字在田字格中的占位規範書寫，下圖是老師發的“口”的範字，當時沒看到老師發時，我看到女兒寫的“口”字，最後一筆左邊豎出頭，右邊橫出頭，咋看咋别扭。

我對女兒說不用出頭，女兒說老師讓這樣寫的。我才知道和我小時候寫的不一樣了。

此時，家長看到孩子寫字慢、磨蹭、寫了擦擦了寫、不規範不免焦慮，“上火”。

比如，一位媽媽說，看到孩子每次寫作業她的血壓就飙升，快瘋了。看看她孩子寫的字，估計是沒有練過控筆，握筆很用力，食指幾乎變形，寫出的字真的“不堪入目”。

可以想象，孩子學習拼音時，又有一批家長“被逼瘋”。

還有不少家長說，孩子才上一年級，已經厭學了。

家長催、吼，孩子作業困難，家長的不良情緒會影響孩子，你想孩子一寫作業就不好的體驗，會想到要挨批，他能專心寫作業嗎？能對學習感興趣嗎？時間久了，孩子厭學是必然的。

1、提高孩子的識字量

孩子識字量有限，做作業需要大人讀題，閱讀需要家長陪同。家長給孩子讀題，陪孩子一起閱讀，不要着急，不要批評孩子，慢慢孩子識字量增加，養成好習慣後，就不需要家長陪同了。

6-12歲是孩子識字的重要階段，也是培養孩子識字興趣的重要階段，家長要給孩子正确的漢字啟蒙，讓孩子對漢字有興趣和親切感，對學習有興趣。如果單靠反複記憶和機械練習，時間一長，孩子就會對漢字學習失去興趣。

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2、讓孩子多練習控筆，打好寫字基礎

家長不要催，不要急，一年級孩子初次寫字一定要注意坐姿和寫字姿勢，按字在田字格中的占位寫規範。老師每次布置作業也會要求。

如果孩子寫字不好，一定要做控筆訓練，鍛煉孩子的手腕靈活度，從基本的筆畫練起來。

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看到孩子的優點及時表揚，比如寫字工整啊、做得端正啊、作業幹淨啊等等，孩子的自信心十足，學習積極性就高，就會形成良性循環。

我女兒上學積極性很高，就是因為鼓勵起到了作用。

所以，一年級的孩子，家長不要給他們太大的壓力，要經常鼓勵、正确引導孩子，孩子才會有學習興趣和學習積極性。

一年級的家長，你們還好嗎？

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