高分學霸33個細節?古希臘哲學家赫拉克利特曾說： 戰争是萬物之王它使一些人成為神，使一些人成為人，使一些人成為奴隸，使一些人成為自由人戰争對一切都是共同的，鬥争就是正義，一切都是通過鬥争而産生和消滅的，我來為大家科普一下關于高分學霸33個細節?以下内容希望對你有幫助!

高分學霸33個細節

古希臘哲學家赫拉克利特曾說： 戰争是萬物之王。它使一些人成為神，使一些人成為人，使一些人成為奴隸，使一些人成為自由人。戰争對一切都是共同的，鬥争就是正義，一切都是通過鬥争而産生和消滅的。

以前或許對此體會不深，但是親眼見證了俄烏沖突後，你應該就明白了這句話的深意。在戰前，俄方被吹得神乎其神，戰争剛一打響，各路信息彙聚，仿佛俄方神兵天降，馬上就能直推基輔。結果我們都看到了，俄方作戰各種拉垮，高級将領頻頻陣亡，戰事陷入焦灼，其表現讓人大跌眼鏡。

回顧曆史，第五次反圍剿為什麼失敗？就是因為教條主義盛行，教員的正确建議不被采納。當做到了實事求是、從實際出發，也就有了“四渡赤水出奇兵”那樣的神迹。

列甯常說：“上戰場别吹牛，下戰場再誇口”。高考就是戰争，高考和戰争一樣不以人的意志為轉移。它們都是絕對的客觀和真實，都是一把尺子量到底。你行你就赢，你不行就去見馬克思，中間沒有任何可以調和的餘地。高考是個篩子，會篩除掉所有不切實際的空想家。

高考的殘酷性，在于競争的充分性。一方面，高考生的數量是無限多的。動辄百萬級别的參考人數，競争的激烈程度遠超過一個學校或者班級的激烈程度。另一方面，頂尖名校的錄取比例是無限小的。擴招之後，可以說人人都能上大學。但是不同大學的實力有雲泥之别，優質教育資源永遠都是稀缺的。

高考的真實性，在于試題的絕對性。第一，周測、月考之類的原創題目，主要原則是學什麼考什麼，區分度不明顯。第二，模拟考、聯考的命題水平參差不齊，改卷尺度不一，參考性不大。第三，各種套卷、模拟題，雖然不乏精品，但異質性教強，在練習時又普遍缺乏時間限定，難以真正起到作用。

高考的客觀性，在于評判的唯一性。第一，試卷評改是極端快速的，其場面堪比富士康流水線作業，這點公開報道有很多，可以看看。第二，試卷評改嚴格按照評分細則進行，有統一的尺度。第三，試卷評改的結果是不可逆的，即便允許申訴，但改變結果者寥寥。第四，試卷評改具有一定随機性，這個取決于改卷者的心情、偏好等，不可控，且通常傾向于更加保守地給出低分。

高考的殘酷、真實、客觀，決定了考生要想取得勝利就必須進化成為一個徹底的唯物主義者。

徹底的唯物主義者，就要在備考中堅持實事求是的思想路線。高考備考要從什麼出發？從老師出發？從做夢出發？從課本出發？從模拟考出發？不是的。高考備考要堅持“結果導向”“終點思維”，要做到一切從實際出發，一切從高考試卷出發。高考考什麼，咱就學什麼；高考怎麼考，咱就怎麼練。其他一切空洞的說教、多餘的練習、無意義的資源投入都要徹底完全的抛棄掉。

比如，語文文綜的課本，到底與高考試卷有什麼關聯？如果關聯不大，那麼把課本背得滾瓜爛熟又有何用？（政治地理除外）如果老師課堂上就是在照着課本念ppt，那麼你自己不會看書嗎？自己不會看ppt嗎？浪費那時間幹啥？

比如，老師布置的作業，你會重複去寫嗎？模拟考寫錯的題目，你會重複去做嗎？你能保證不再錯嗎？高考碰到原題你能拿到滿分嗎？如果拿不到，那你題目就做一遍是不是沒有用？

徹底的唯物主義者，就要在備考中堅持實踐是檢驗真理的唯一标準。真理掌握在誰手中？在老師手中？在家長手中？在所謂專家手中？在媒體手中？都不對。真理在實踐之中。絕對不要迷信權威、盲從盲動。

比如，學校搞三輪複習，那麼你就跟着三輪複習？三輪複習能保證你上北大？三輪複習有什麼科學依據？中考的時候有沒有三輪複習，你覺得它有用嗎？

比如，面對慘不忍睹的成績，老師說他是專業的，教了幾十年，是你這不對那不對，真的是嗎？這不是pua嗎？教了幾十年并不能證明任何東西，教了幾十年也沒見過他在教學方法上進行創新，也沒見他教出過幾個清華北大。清華北大不用他教也能上去。

實踐的失敗往往是認識變革的開始。低迷的成績、無解的未來，無不宣示着備考路線、學習方法的錯誤、低效、失敗。既然如此，那麼就趕快解放思想、擁抱變化吧！你不改變，成績也不會改變。大膽嘗試，結局或未可知。

徹底的唯物主義者，就要在備考中掌握好鬥争的戰略和策略。總的原則是：戰略上藐視它，戰術上重視它。既要在備考實踐中保持對新路線的戰略定力，又要在具體科目的研習中靈活調整鬥争策略，牢牢掌握自己高考逆襲的戰略主動。

比如，我們講高考沒那麼難，逆襲大有可能，是從戰略上來說的。從整體上來說，要輕視它。從每一局部來說，要重視它。它有爪有牙。要解決它，就要一個一個地來。十顆牙齒，一次敲掉一顆就不錯；六門科目，一月解決一門就萬幸。搞三更燈火五更雞是沒用的。我也曾經每天四點半起床，結果半個月不到就腰疼，堅持一個多月成績反而下降了。

比如，數月時間，六門科目，萬卷習題，手忙腳亂是不行的，要做到你打你的，我打我的，你有高考題，我有模拟卷，你有周周測，我有錯題本。有多少幹糧走多遠路，掌握能掌握的，記住能記住的，要知道更多的人不是被餓死而是被撐死，考生的真實哲學素養決定了高考發揮的上限。

徹底的唯物主義者，也要高度重視精神的力量，注重人發揮主觀能動性的。 同困難作鬥争，是物質的角力，也是精神的對壘。本身基礎就差、腦子就笨、階層就低，不靠着一股革命加拼命的大無畏精神，憑什麼去逆襲呢？

比如，長期的成績落後，讓不少考生對學習喪失了興趣，對逆襲喪失了希望。這是不可取的。勝利的信念是打出來的，是鬥争中得出來的。不去嘗試怎麼就能放棄？經驗是打出來的，信心也是打出來的，信心越打越高。鬥争，失敗，再鬥争，再失敗，直至勝利——這就是高考逆襲的邏輯。

比如，在确定了新的逆襲路線以後，面對各種冷嘲熱諷，沒必要像隻好鬥的公雞那樣氣急敗壞，事實是最好的回擊。日拱一卒，默默努力，隻要敢于起來鬥争，敢于拿起唯物主義的武器，掌握自己的命運，就一定能夠在高考中赢得勝利，這是一條鐵律。

——許涵仁講透高考逆襲•第1講

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