文/艾小貝愛教育

小學生的期末成績單，出現了不同的花式。

31省市的學生基本上都已經正式放假了，進入了開心的寒假模式，放假偏早的小學生應該是第一批放假的，高三的學生是最後一批放假的。

放假比較早的小學生，假期的時間就會比高中生要多一些，小學生就是放假早，然後開學偏晚的狀态，小學生的開心程度肯定比高中生要大的。

小學生這學期的學習結束之後，也就表示落實“雙減”已經差不多有一個學期的時間了，小學生在正式放假之前都是要參加期末考試的。

老師經過閱卷之後，學生也都知道了各自的期末考試成績，“雙減”下和之前給學生公布的成績不太一樣的是，不能直接公布小學生的成績和排名。

老師隻能以其他的方式來公布小學生的期末成績，小學生收到的期末成績單是花式的。

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小學生期末的花式成績單，成績都優秀，後面一行字才暴露真實的排名

從曬出的小學生期末花式成績單來看，小學生的語文、數學、英語、品德、美術、音樂和體育等多門科目的成績評價都是優秀。

但後面的一行字才暴露真實的排名，小學生前面的優秀隻是代表成績所屬于的等級，後面的分析才暴露其成績的真實排名。

小學生的語文、生命與安全和心理三門科目戰勝了全班9.43％的同學，數學是最少的，隻戰勝了全班3.77％的同學。

小學生的數學應該是學得不太好的，是有偏科的問題，小學生的英語、音樂和體育三門科目占勝的同學比例都是在15％以上，在全班是屬于中等左右的位置。

小學生的美術和科學兩門科目戰勝了全班20.75％的同學，在全班是中等偏上的程度，這是期末考試中考得最好的兩門科目了。

除了這一PK的方式，老師給小學生的期末成績單中評定成績期間最經常用的還是優良，或者ABCD等不同的等級。

在小學生的成績單中可以看到每門科目的成績都不是具體的分數，而是直接以優或良來代替，根據小學生的多門科目成績情況。

老師在最後的綜合素質評定那一欄，還會給評上不同的等級，通過對小學生每門科目的評價和最終的等級評價，家長就會大概了解小學生在這學期中的學習表現是怎樣的。

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個人解析

“雙減”後小學生拿到的期末考試成績單和之前相比，也是有一定不同的，小學生的期末考試成績是不需要排名的。

家長隻可以看到小學生的考試等級，卻看不到小學生每門科目的具體分數，就算是家長想問老師小學生的考試分數，老師也不會告訴家長的，因為這是規定。

對于不公布學生具體分數的情況，家長看法不一

大學生部分家長看到小學生的期末成績但的情況，都是有一種差不多大部分全是A的情況，隻有少部分的學生得的是B。

家長看到小學生的成績單之後，有一種滿頭霧水的情況，而小學生看了是很開心的覺得自己很厲害，考了個A。

但大多家長看後是樂不起來的，覺得看完小學生一學期的成績單之後，不知道應該在什麼地方讓小學生更好地查缺補漏。

看完小學生雙減後首次期末考試的成績單，支持贊成直接公布小學生分數的家長還是偏多的，家長覺得讓小學生知道具體多少分數、班級和學校的排名，可以讓小學生和家長了解是處在什麼位置的，以及和其他同學的差距。

這樣也可以幫小學生更明确自己的學習目标，不公布小學生分數這一皆大歡喜的結局，會讓家長覺得很茫然。

支持公布小學生考試成績的家長，都覺得這樣可以讓學生及家長有努力方向。

而不支持的家長會覺得這對于考得不好的學生和成績差的同學的心理是一種保護，避免其自尊心受到傷害。

家長最關心的就是小學生的學習成績，想了解的話就得通過平常的表現了

小學生進入小學之後，家長最關心的就是小學生的學習成績，雙減下小學生的成績單以等級制的形式來記錄，想了解小學生成績情況的話就得通過平常的表現了。

家長在平常輔導小學生寫作業的時候應該會感受到哪門科目學得不好，或者小學生什麼題型最容易錯，家長想了解小學生平時在學校的聽課狀态，就得與老師多溝通了。

筆者寄語：

雙減下學校在公布小學生成績的時候，都是不可以公布分數的，要求學校和老師隻能以等級的方式來對小學生這學期的學習成績來進行評定，對于這一改變小學生難免會需要個适應的過程。

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你怎麼看不公布小學生考試分數的情況？

（以上圖片來源網絡，有侵權請聯系删除）

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