初中說明文閱讀理解解題技巧?(一)、把握說明對象，辨識說明方法，我來為大家科普一下關于初中說明文閱讀理解解題技巧?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

初中說明文閱讀理解解題技巧

(一)、把握說明對象，辨識說明方法。

1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。如：本文的說明對象是什麼？本文的說明内容是什麼？拟标語、提建議等。

2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面着手：①.看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從标題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。

(二)、理清說明順序，分析文章結構。

1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次。

2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式。

4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看内容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。▲理清了說明順序，說明結構就可根據順序來劃分。

(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：

1、說明文中詞語作用的認識與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裡？②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什麼？③文段中指示代詞指代對象的判斷。

2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請找出一句能體現說明文語言準确性、科學性的句子來分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什麼特點？答題時語言要規範。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪裡？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準确）地說明了……事物的……特征，能激發讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。②句中加點詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什麼？——｛答題三步走：A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境結實該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞後的語義進行比較，扣住說明文語言特點——“準确”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地說明了……，能激發讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不能，删掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準确地說明了……

(三)四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。

A．常見的說明方法有：

1.分類别：（即對說明事物分門别類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，……另一種叫異養。”）

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪裡知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）

B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了……的…特點，便于讀者理解。

2、分類别：條理清晰地說明了…。

3、打比方：生動形象地說明了…的…特點，增強文章的趣味性。

4、列數字：科學準确具體的說明了……的…… 特點

5、作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學、準确地說明…本質特點，使之與其他事物區别開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了…。

8、作诠解：作诠釋，用于解釋被說明内容的成因及内在聯系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

C.理解說明方法的作用(表達效果)：

1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，

2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什麼内容，即：表達 說明内容。

一、說明文基本知識

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀态、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及内在事理的一種實用文體。

2、與其它文體的區别：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記叙文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。

3、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的鹹度很高”。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個标題，也可以用說明對象作為标題。

回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。

例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

例：《中國石拱橋》三大特點：曆史悠久、形式優美、結構堅固。

3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類别、下定義、摹狀貌、作诠釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類别：對事物的特征/事理分門别類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作诠釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準确更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、轶事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到内，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。

邏輯順序；即按照事物或事理的内部聯系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、由個别到一般（或由一般到個别）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建築物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合标點，尤其注意分号，認真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句内容。

7、段落語句順序：

為什麼不能調換段落順序？

不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。

《向沙漠進軍》5、6段照應上文遊擊戰、陣地戰順序。

總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看雲識天氣》

8、語言準确性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準确這一特點答題。

答：準确/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或内容。

（3）所換詞語的意思或内容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否删去？

答：（1）表态（删還是不删）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

（3）若删去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準确 性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準确”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

答：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、說明文的結構。

說明文的結構常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的内容進行歸納；對全文要點進行概括。

技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

例：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？

答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

11、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對說明内容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章内容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章内容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，拟寫警示性标語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準确地把握，然後充分調動已有的知識和經驗。

再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按标準答案作答，意思答對就給滿分；

（2）是閱讀材料後受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；

（3）是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能隻靠一個符号或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。

（三）對說明對象的把握。

看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關系及怎樣看雲識天氣。

考察對說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關于它的三大特點：曆史悠久、形式優美、結構堅固。

（四）說明文寫法分析

1、結合說明方法談

規範性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（内容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明确其作用）

2、結合修辭手法談

規範性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（内容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記叙、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記叙、描寫、說明、議論”根據内容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

（五）說明語段的作用

（1）、結構、内容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

有時在文章在開頭，還起着引出說明對象/說明事理的作用。

2）、結合說明方法談。

……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

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