一年級

一、把下列字的音節補充完整。

二、加一加，組成新字再組詞。

三、看圖寫話。

仔細觀察圖畫，圖上的天氣怎樣？圖畫上都有哪些小動物？它們在幹什麼？觀察圖畫後，加上你的想象寫下來吧！

一年級答案

一、 óng òu ún ēi àng

二、外 示例：外面 真 示例：真的

葉 示例：葉子 思 示例：思念

三、略

二年級

一、先加偏旁再組詞。

二、按要求寫詞語。

1.蹦蹦跳跳(AABB式的詞語)

2.形容高興的四字詞語:興高采烈

3.含有數字的四字詞語:四面八方

三、課外閱讀。

三個小夥伴

胡木仁

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

沒有籮筐運肥料怎麼辦？小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。

三個小夥伴把小樹栽進坑裡，施上肥料，培上泥土。

沒有水桶澆水怎麼辦？小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

小樹栽好啦！三個小夥伴手拉着手，圍着小樹又跳又笑。

1. 照樣子，填一填。

一（ 堆 ）肥料 一（ ）星星

一（ ）樹苗 一（ ）花瓣

一（ ）蘋果 一（ ）皮口袋

2. 在栽樹的過程中，小野豬、小袋鼠和小象分别做了什麼？連一連。

3. 讀了故事，我知道了（ ）。

A.自己把自己的事情做好就行

B.發揮自己的長處，密切合作，就能把事情做好

4. 都說人多力量大，請你說一說，人多都能做哪些事情？

二年級答案

一、示例：股　屁股　腰　腰部　屁　屁股　尿　尿液

二、1.安安靜靜　明明白白　2.眉開眼笑　手舞足蹈　3.三心二意　七上八下

三、1. 示例：顆 棵 片 個 個

2.

3. B

4. 示例：拔河 劃船 工廠生産産品

三年級

一、用“____”選出正确的讀音。

檔案(dǎng dàng)作坊(zuō　zuò)

雞爪子(zhǎo　zhuǎ)積累(lěi　lèi)

吏治(shǐ　lì) 石拱橋(ɡǒnɡ　ɡònɡ)

周濟(jǐ　jì)毛驢(lú　lǘ)鳥籠(nónɡ　lónɡ)

二、句子練習。

(1)我們讨論并閱讀了《草房子》這本書。(用修改符号修改病句)

(2)牡丹花開了。(改成拟人句)

_____________________

(3)從葡萄架的空隙裡漏下的陽光灑落在水面上。(縮句)

_____________________

(4)小雞破殼而出。(擴句)

三、課外閱讀。

寄居蟹造房子

大海裡有一隻寄居蟹，它想造一間讓大家都羨慕的房子。

它驕傲地對海螺說：“你的房子多難看哪！我要造一幢五顔六色的房子，那是世界上誰也沒見過的房子。”

海螺說：“蟹大哥，房子造好了，我一定去參觀。”

寄居蟹又得意得意揚揚地來到黃花魚的家，嘲笑地說：“老弟，你這亂石堆的房子多難看。我要造一間用珍珠鑲起來的房子，那是一間世界上誰也沒有見過的房子。”

“寄居蟹大哥，你的房子造好了，我一定去祝賀，向你學習。”黃花魚謙虛地說。

“不着急，溫暖的太陽還在照着我呢！”寄居蟹邊想邊到處走，見到誰都要講一番造房子的事。時間一天天過去了，寒冷的冬天就要到了，大家還沒有見到那間房子。

一天，小蝦在一個破舊的海螺殼裡見到了寄居蟹，它問：“蟹大哥，這就是你造的世界上誰也沒有見過的房子嗎？”寄居蟹聽了，把身子縮進螺殼裡，好久也不敢把頭探出來。

1.寄居蟹的願望是 。

2.讀了短文，你覺得寄居蟹有怎樣的性格特點？你從哪些詞語中看出來的？請寫一寫。

3.寄居蟹最後為什麼“把身子縮進螺殼裡，好久也不敢把頭探出來”？

4.這個寓言故事與下面的第（ ）句話的意思一緻。

A. 路要自己走，關要自己闖。

B.苦練日久，得心應手。

C.沒有上不去的天，沒有過不去的關。

D.光說不練假把式。

三年級答案

一、1.dàng　zuō　zhuǎ　lěi　lì　gǒng　jì　lǘ　lóng

二、

(1)

(2)示例：牡丹花綻開了笑臉。　(3)陽光灑落。

(4)示例：毛茸茸的小雞陸陸續續地破殼而出。

三、1.造一間世界上誰也沒見過的美麗房子。

2.例：寄居蟹有傲慢、不切實際、光說不做的性格特點。我從“驕傲、得意揚揚、嘲笑、不着急”等詞語中看出來的。

3.因為大家看到它住在一個破舊的海螺殼裡，沒有建造房子，發現了它光說不做的性格特點，所以它感到非常羞愧。

4.D

四年級

一、按要求寫句子。

(1)因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！(換一種說法，句子的意思不變)

_____________________________________

(2)白鵝有些調皮。主人很喜歡白鵝。(用關聯詞語連成一句話)

_____________________________________

(3)老師看到了孩子們幸福的笑臉和歡快的歌聲。(修改病句)

_____________________________________

二、綜合展示廳

《中華人民共和國反虐待動物法》(專家建議稿)規定：違法食用犬、貓或者銷售犬、貓肉将對個人處5000元以下罰款并處15日以下拘留，并責令具結悔過。對此你怎麼看？

三、課外閱讀。

遊子謠

戴望舒

海上微風起來的時候，

暗水上開遍青色的薔薇。

遊子的家園呢？

籬門是蜘蛛的家，

土牆是薜荔的家，

枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。

遊子卻連鄉愁也沒有，

他沉浮在鲸魚海蟒間：

讓家園寂寞的花自開自落吧。

因為海上有青色的薔薇，

遊子要萦系他冷落的家園嗎？

還有比薔薇更清麗的旅伴呢。

清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，

遊子的鄉愁在那裡徘徊踯躅。

唔，永遠沉浮在鲸魚海蟒間吧。

（選自《小學課本中的名家作品賞析大全》北京工業大學出版社）

1.對文中的兩個問句分析正确的是（ ）。

A.第一個是疑問句，第二個是反問句

B.第一個是反問句，第二個是疑問句

C.全是疑問句

2. “暗水上開遍青色的薔薇”運用了 的修辭手法，将 比作青色的薔薇。

3.全詩共 小節，第二小節寫“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鳥雀的家”，通過對比，流露出作者 之情。

4.理解詩歌，完成判斷。

（1）第三節寫遊子常年漂泊在外，思念家園也就成了一種奢望。

（ ）

（2）第四節“還有比薔薇更清麗的旅伴呢”表明作者雖然心系家園，但身處的地方更讓他流連忘返。

（ ）

（3）第五節一個“唔”字，表達了遊子經過沉吟之後想要掙脫鄉愁，面對現實的決心。

（ ）

（4）本詩以遊子的情感構成往複不已的循環：鄉愁不斷地萌生，又不斷地被理智所抑制。

（ ）

四年級答案

一、(1)因此鵝吃飯時，一定要有一個人侍候，真是架子十足！

(2)雖然白鵝有些調皮，但是主人很喜歡它。

(3)老師看到了孩子們幸福的笑臉，聽到了孩子們歡快的歌聲。

二、點撥：圍繞保護動物來談即可。

三、1. C

2. 比喻，微風掀起的海浪

3. 五 思家而無歸期的深深歎惋和無奈

4.（1）√（2）×（3）×（4）√

五年級

一、看拼音，寫詞語。

二、下列詞語書寫完全正确的一組是(　　) 。

A．若有所思　素然起敬　青筋暴起　汗如雨下

B．從容鎮定　抓耳撓腮　能書擅畫　頗負盛名

C．不可勝數　煙波浩渺　樂此不彼　平沙無垠

D．碧波萬頃　恍然大悟　相映成趣　一飲而盡

三、課外閱讀。

我看到了一條河

童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。我的父母總是不斷讓孩子接受挑戰，想方設法培養我們的獨立精神。我4歲那年，有一次媽媽開車送我回家，路上她讓我在離家幾英裡的農田邊下車，然後自己找路回家。雖然那次探險，以我徹底迷路而告終，但此事對我影響很大。在這樣的環境中，我從小就樂于尋找挑戰。

剛開始遊泳時，我大概有四五歲。我們全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜歡朱迪斯姑姑，她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結束時學會遊泳，就給我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪裡，一練就是幾個小時。但是到最後一天，我仍然沒有學會遊泳。

沒關系，裡克，朱迪斯姑姑說，明年再來。

但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12小時，出發那天，我們很早就起程了。鄉間的道路很窄，車裡又擠又悶，大家都想快點兒到家。但是這時我看到了一條河。

爸爸，停一下車好嗎？我說。這條河是我最後的機會，我堅信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。請停車！我大叫起來。爸爸從倒車鏡裡看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。

裡克看見一條河，媽媽說，他想再最後試一次遊泳。

我脫下衣服，穿着短褲往河邊跑去。但離河邊越近，我越沒信心，等我跑到河邊時，自己也害怕極了。河面上水流很急，發出巨大的響聲，河中央一團團泡沫迅速向下遊奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，趟水走到較深的地方。爸爸、媽媽、朱迪斯姑姑都站在河邊看我的表演。爸爸叼着他的煙鬥，看上去毫不擔心。媽媽一如既往地向我投來鼓勵的目光。

我定下神來，迎着水流，一個猛子紮下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌亂中我的腿在水裡無用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無進展。

就在這時，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出水面。我深吸了一口氣，這口氣讓我鎮定下來，我一定赢得那10先令。

我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發現自己正遊過河面，我忽上忽下，姿勢完全不對，但我意識到我成功了，我終于會遊泳了！我不顧湍急的水流，驕傲地遊到河中央。透過流水的怒吼聲，我似乎聽到大家拍手歡呼聲。我終于遊到岸邊，在50米以外的地方爬上岸時，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋裡找她的錢包。我撥開帶刺的荀麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被荀麻紮得遍體鱗傷，但我會遊泳了。

給你，裡克，朱迪斯姑姑說，幹得好。我看着手裡的10先令，棕色的紙币又大又新。我從沒有見過這麼多錢，這可是一筆巨款。

爸爸緊緊抱住了我，然後說：好了，各位，我們上路吧！直到那個時候，我才發現爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來。原來他一直跟在我身後遊。

1.文章中加線的句子屬于什麼描寫？有什麼表達作用？

2.文章叙述了我童年的幾個片斷？請簡要概括。

3.為什麼我對童年的幾個片斷記憶猶新？

4.比較下面兩個句子，你認為哪個句子表達效果更好?請說出理由。

①我也許很冷，也許渾身是泥，也許被荨麻紮得遍體鱗傷，但我會遊泳了。

②我很冷，渾身是泥，被荨麻紮得遍體鱗傷，但我會遊泳了。

5.談談你對我看到了一條河這個題目的理解。

五年級答案

一、特殊　酥軟　胸膛　驚疑　慰問　嶄新　預計

水寨

二、D

三、1.景物描寫（或：自然環境描寫）。烘托童年時我遊泳的勇敢。

2.①四歲時，獨自回家迷路。②度假期間，在海裡練遊泳。③回家的路上，在河裡學會了遊泳。

3.因為這些事情，養成了我從小樂于接受挑戰的品質。

4.①句表達效果好。這句突出了裡克學會遊泳後的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、髒、痛的感覺；這個句子語氣上比較舒緩。

5.我找到了一次挑戰的機會。

六年級

一、讀拼音，寫詞語。

二、比一比，再組詞。

三、課外閱讀。

理想的風筝

⑴春天又到了。

⑵柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展着自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向着長天吹奏着生命之歌。而藍天上，一架架風筝在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

⑶逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風筝。劉老師教我們曆史課。

⑷他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。隻是有一次，他在講課的時候講到女娲氏補天造人的傳說，笑着對我們說：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，隻是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑸他隻靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫闆書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑闆。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑹他的課講得極好。祖國的曆史，使他自豪。講到曆代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了曆史學系，和劉老的影響有極大的關系。

⑺他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當衆提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正确、深刻，他便靜靜地伫立在教案一側，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“别緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了将近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

⑻然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風筝。

⑼北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手制作的風筝。

⑽他的風筝各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈餘的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風筝送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風筝。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翺翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

⑾當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風筝。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指着天上的風筝同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

⑿這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

⒀不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風筝，教給自己的子孫，把那精緻的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年複一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他将永遠在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風筝。那些給了我數不清的幻夢的風筝将陪伴着我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

⒁劉老師啊，你在哪裡？我深深地、深深地思念你……

1.請用一句話概括本文的内容和主題。

2.仿照第②段中的畫線句“藍天上，一架架風筝在同白雲戲耍” 續寫兩個句子．

3.怎樣理解第⒀段中的畫線句子？（不超過５０字）

4.為什麼劉老師放風筝的情景留給“我”的印象最深?

5.文章寫的是我的老師，但标題卻是”理想的風筝”，為什麼要以”理想的風筝”為标題，請結合文章内容，根據你的理解簡要談看法．

六年級答案

一、空虛　耽誤　依偎　蟻穴　綻開

揉動　搓衣　驚惶　親吻　明媚

二、

三、

1.本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，贊揚了他的樂觀向上的人生态度和獨特的人格魅力．　　　　　　　　

2.森林裡，一棵棵大樹在同清風唱和；草地上，一隻隻蝴蝶在同花兒逗樂．

3.它既是對劉老師身殘志堅的贊歎，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創造生活．

4.答：(1)因為劉老師放風筝的姿勢獨特

(2) 劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情

5.标題有兩層含義：

Ａ:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風筝。

Ｂ每年春天，劉老師都放風筝，那風筝裡有劉老師的理想，他把理想放飛。

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