今年8月份突然接到一個項目：去天津教G類雅思，為期3個月。雖然家在青島，但想想還是決定去了。

從接到的任務來看，教學的對象是成年人，大概都在35歲左右。從項目負責人處得知：隻要過了雅思5分，他們就可以順利移民到澳大利亞，進入屠宰場工作，一年的工資約在26萬￥左右。聽起來還是很不錯的，但“英語”卻是最大的挑戰。一方面，3個月的培訓期，時間很緊張；另一方面，學員的英語基礎都非常薄弱，大多是初中不到的水平，甚至還有完全零基礎、需要從26個英文字母開始學起的學員。再加上，大家常年不用英語，即使有一點英語，也大都還給初中老師了。

整個培訓過程，大家都非常努力、非常積極，進步很快。但是，其中遇到的問題，對他們來說也是非常具有挑戰性的，首當其沖的便是“說”的問題，成年後再學外語，這個學習過程與我們學習母語是迥異的。這時候，我們的母語發音規則已經與我們的思維和行為融為一體。當我們學習新的語音規則時，就需要完全建立在母語的發音背景之上。所以，即使你學習再努力，也很難像說母語那樣自然、随性。就像在電腦系統上裝的虛拟機，即使再怎麼優化，都不會比系統更流暢穩定。

再加上，英語的發音系統與漢語的發音系統相差巨大，相互幹擾是在所難免的。我們可以試着比較一下：當我們說漢語的時候嘴型相對穩定、扁平，牙齒、舌頭是主要運動器官；但說英語時，則要将口腔内的空間撐起來，嘴型也更誇張，這時候嘴唇、臉部的肌肉是主要運動器官。對于我們這一批學員來說，在發音上的問題也是尤為明顯：

咬舌音對于我們東方國家來說，是一個廣泛存在的問題。在印度和菲律賓東南亞等國家，會把 /θ/ 和/ð/ 統一 讀成 /de/，例如，單詞thing，會被讀成“訂（dìng）”；單詞this，會被讀成“dei s”。但是，在我們中國，則是讀成“sei ying”和“zei s”。在我教這些音标的時候，發現學員A 無法将舌尖放在上下牙齒中間；學員B在将舌尖放在上下牙齒之間時，無法發音；學員C可以單獨發這個音标，但是放在單詞中時，就發不出來了。

同樣作為一個中國人，我非常熟悉他們的狀态，因為我當初在學英語的時候，也是遇到咬舌音就頭大。

教學方法：我們把這個音拆成兩個部分：

1.把舌尖放在上下門牙之間。

2.保持牙齒與舌尖的位置，然後用喉嚨送氣。

要發準确這個音，需要先從練習舌頭的擺放位置開始。所以，我們在課堂上，讓大家保持“上下牙齒咬舌尖”的動作，并反複練習。通過幾天的練習，當大家的舌尖都能自然地放在牙齒之間時，我們又進一步進行了喉嚨送氣的動作。幾番的練習下來，大家已經基本能夠發咬舌音了。課間學員就反映說：腦子累，嘴更累。或許，這就是學英語的必經之路吧。

同樣，這也是我們漢語中沒有的音，但是這個音在英語中則頗為常見，比如：school、cool、able、possible等等。當這個音發不到位時，你的英語發音就會顯得比較蒼白、扁平。在我們的練習中，我們應用同樣的方法，進行舌頭與上颚的動作練習與發音練習。雖然，目前掌握得還不是很好，但是已經基本掌握要領，剩下的就是自己日複一日的練習了。

我們都知道Practice makes perfect，但是在實際操作中，我發現要想達到perfect的境界，需要practice的次數簡直太多了，在我們的成年學員中，尤其如此。當學員們認真進入英語世界學習時，他們發現他們太不了解英語了，很多單詞當場教，立馬就忘；再學，再忘；如此要經曆十多個來回，依然不能保證下次見到時能正确讀出。所以 ，當學員進行朗讀的時候，就會持續性地出現讀兩個單詞，就卡頓一下的現象。

針對這種現象，我們重新調整了教學的材料，降低了難度，選擇了更為簡單的新概念英語一冊作為鋪墊教材。随着難度的降低，發現大家的學習熱情立馬高漲起來，課堂氣氛也活躍了很多。讀英語也更加流利了。所以說，揠苗助長，快就是慢，關鍵還要根據學員的英語基礎和學習狀态，選擇合适難度的教材。

該不該教給大家連讀規則呢？當然應該！但是，也要看時機。絕對不能在第一時間就直接教連讀的内容。比如it is，就讀 it 和 is，而不要教成/itis/。因為，當我這樣教的時候，發現大家開始搞不清楚了，經常會在連讀之後，再加一個is。所以，教成人英語，決不能按照教小孩兒的辦法來，因為成年人已經有了自己的思維程序，這就要求我們按照社會固有的認知模式按部就班地來教，才最契合他們的學習心理和習慣，而體驗式教學顯然不适合他們。

此外，英語中的連讀規則可以說是非常tricky了，比如前一個單詞以輔音結尾，後一個單詞以元音開頭，則将兩者相拼；相鄰兩個單詞以/i/開頭和結尾，則中間加/j/音；相鄰兩詞均以/ə/開頭或結尾，則中間加/r/音等等。需要一個很長的時間，才能掌握，這個是學員練習的重點，卻不是老師教的重點。必須實地訓練，才能提高，靠老師講解作用不大。就像學遊泳，自己必須下水，在教室裡隻做筆記是完全不行的。

首次去天津，發現大家講話，真得很像電視裡說相聲。雖然，在雅思考試中語音語調不作為硬性的考察标準，但是濃濃的鄉土味兒英語還是需要改進的。最初教學的時候，發現學員是無法通過聽覺辨别出自己的英語帶着天津味兒的。為此，我們教室裡特别配備了一台電視，在備課中我也專門給學員們準備了澳大利亞口音的音視頻材料，邊放邊引導學員關注他們的口型和發音習慣。一邊日常糾音、一邊輸入地道的發音方式，土味兒也開始逐漸淡化。

總而言之，成年人的母語發音習慣已經與肌肉和思維融為一體，要想在此基礎上另加一套發音系統，的确是比較困難的。發不出音、發不準音、斷斷續續、鄉音土味總是在所難免，但是這絕不意味着外語向成年人關上了大門。通過我們針對性的教學和學員日以繼夜的練習，我發現很多老大難的問題，經過各種教學手段的調整，也都正在一一化解。所以，It’s never too late to learn, although it’s a brand new language.

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