1.

昨天是教師節，相信很多為人師者都收到了如潮的祝福與微笑。連老師的辦公室在這一天也變得非同一般，花團錦簇，清香散雅，這一年裡，難得會被如此多的芬芳圍繞。

除了花之外，有很多景與物都被用來形容教師，謙謙君子，吐氣如蘭，可以形容教師的談吐；秋水長天，江河浩蕩可以形容教師的胸襟，桃李不言，下自成蹊，可以形容教師的默默奉獻。因為為人師的品格多是集中了人性中最優的那一面，所以那些對人性的溢美之辭，無論如何變化，用在老師身上，也從不會有違和之感。

學高為師，身正為範。在芸芸衆生的社會意識裡，一個老師如何為人，成為社會的标杆，是做人的典範。敬師重道，是不用教的道理。每個人都有孩子，每個家長在孩子成為學生之前，教育孩子的第一句話，往往就是：聽老師的話。

聽老師的話，因為老師的話總是沒錯的，起碼，比家長要有道理，要懂得多，要明白如何教育孩子。更有家長在老師面前無奈而慨然地說：我家這個，我說什麼都不聽，老師一說，就乖乖地聽了。

孩子知道，老師的話，一定要聽。

孩子的信任，家長的重托，這是一種無形的壓力，時大時小，變幻無窮，有時會變為動力催人進步，時而又會壓得人透不過氣來。

師者為範，可是老師以誰為範呢？講堂上引吭高歌，揮斥方遒，教育學生要樹立遠大理想與目标，你們的生活如詩亦如畫，在遠方那片青翠的田野。可是下課鈴一響，回到家也需要柴米油鹽，家長裡短，辦事也要找關系托人，自己的孩子成績不好，也會被找家長。

其實啊，老師，你可以世俗點。

老師的生活裡難有詩與田野，多是雞零狗碎。有多少老師因為無暇顧及自己的孩子，導緻成績不佳，甚至叛逆。又有多少老師，早已不自覺地将這所謂的神聖光環褪下，因為他們深知，自己也不過是普通人一枚，這份老師的工作，僅是養家糊口而已。對得起這份工資，不求教育孩子成才，但求孩子在自己的手下不犯錯，走歪路，就是阿彌陀佛了。

老師不易。既知自己的不易，也要明白家長與學生的不易。老師并不是全才，也不是多麼知識淵博的人，可教育之路，從上到下，都是以成才為指引，而老師其實深知，一句才疏學淺也并非謙詞。成才，真的難為老師了。

老師之教，在于教育孩子成人，這個道理并不難懂。可是懂的人從不說出口，不懂的人又執迷不悟。老師有時候也無耐，成了材的學生從不攬功，不成氣的學生，又總會生一絲愧責。

《放牛班的春天》裡，馬修說自己是一個失敗的指揮，失敗的學監，可是在臨走那天，他收獲了雪天滿天般的紙飛機。故事中說，教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。一個老師的所謂成功，其實不在講台，而在走下講台，是否仍有學生記得，在于回到家裡，是否得到孩子的擁抱，在于捧起書本，仍覺使命在肩。這些啊，其實都是俗世裡的生活。

2.

有人說，如果你是窮人，千萬不要去當老師，因為老師要奉獻，而窮人得去多賺錢，養家糊口。這個論調既現實，又令人無耐。

教師固然不是一個賺大錢的職業，但我總覺得，既然說老師要奉獻，就不應再強調說奉獻就應不圖回報，不計報酬，就要一輩子守窮。

我們告訴孩子，知識改變命運，可離他們最近的老師，如果一直是窮人，這個孩子的價值觀就會走歪。他就會對社會與人生有更多的懷疑。而我們需要扭轉的觀念是，老師的付出要有更多的回報，要讓人敢選擇成為老師，并因此成為體面富裕的人，讓老師在奉獻時沒有生活的顧慮與隐憂。

教育是神聖的事業，但教師應該是世俗的，甚至是說，首先應該做個世俗的教師，才能做好神聖的事業。教師不代表清貧樂道，更不應有“春蠶到死絲方盡”的悲哀。要給予教師的，不僅是足夠的尊重，更要給其獲得尊嚴的物質回饋。

教師的不易，其實也有一絲不敢世俗的不易。可遍布大街小巷的教育機構，又那麼刺眼，如吸錢的黑洞，引得家長在其面前毫無反抗之力。于是有人垢病，教育培訓機構太功利化，國家要好好管一管，可是這些機構為何大量存在，家長又為何亦步亦趨。真正的原因太複雜，我也分析不來，但我知道，肯定不會出在老師身上，那些白花花的學費，輪到老師的身上，也是一分付出之後的應得而已。

可是又有那麼多的矛頭指向了老師，甚至跳出來說公辦老師私下補課。這樣的老師不否認存在，但其毫無代表性，終将速朽。而默默持久以傳業解惑為生的老師，要對他們解除誤會，更多一份理解與支持。

我們的國家很大，教育的問題很複雜，但我們的老師很善良，也很認真的在教書。明白了這個道理，理解了老師的不易。就讓上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒吧。

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