敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，

風吹草低見牛羊。

注釋：

《敕勒歌》：敕勒（chì lè）：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在現在的山西、内蒙一帶。北魏時期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。陰山：在今内蒙古自治區北部。穹廬（qióng lú）：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。籠蓋四野：籠蓋草原的四面八方。天蒼蒼：蒼蒼：青色。蒼，青，天蒼蒼，天藍藍的。茫茫：遼闊無邊的樣子。見（xiàn）：同“現”，顯露。

古詩翻譯：

遼闊的敕勒大平原，就在陰山腳下。敕勒川的天空啊，看起來好像牧民們居住的氈帳一般。它的四面與大地相連，蔚藍的天空一望無際，碧綠的原野茫茫不盡。那風吹到草低處，有一群群的牛羊時隐時現。

敕勒歌賞析：

　　這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。

　　“敕勒川，陰山下”，說出敕勒川的地理位置。陰山是綿亘塞外的大山，草原以陰山為背景，給人以壯闊雄偉的印象。“天似穹廬，籠蓋四野”，環顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳将整個大草原籠罩起來。“天蒼蒼，野茫茫”，天空是青蒼蔚藍的顔色，草原無邊無際，一片茫茫。

　　“敕勒川，陰山下”，詩歌一開頭就以高亢的音調，吟詠出北方的自然特點，無遮無攔，高遠遼闊。這簡潔的六個字，格調雄闊宏放，透顯出敕勒民族雄強有力的性格。

　　“天似穹廬，籠蓋四野”，這兩句承上面的背景而來，極言畫面之壯闊，天野之恢宏。同時，抓住了這一民族生活的最典型的特征，歌者以如椽之筆勾畫了一幅北國風貌圖。

　　詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其闊大恢宏。但是，詩人的描寫全從宏觀着眼，作總體的靜态的勾畫，沒有什麼具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺。但當讀到末句――“風吹草低見牛羊”的進修，境界便頓然改觀。草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統統隐沒在那綠色的海洋裡。隻有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隐忽現，到處都是。于是，由靜态轉為動态，由表蒼一色變為多彩多姿，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。因此，人們把這最後一句稱為點晴之筆，對于“吹”、“低”、“見”三個動詞的主動者“風”字，備加欣賞。

教學設計：

教學目标：

知識與能力目标：

正确、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并默寫課文，理解詩句的意思。

過程與方法目标：

多方式朗讀，合作探究，理解詩句的意思，提高鑒賞詩歌的能力。

情感态度與價值觀目标：體會詩人的情感，培養正确的審美觀，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學難點：體會詩的意境。

教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

談話引出課題。

教師：我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的

優美詩篇。今天我們學習一首贊美大草原的古詩：闆書：敕勒歌

齊讀課題。

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。播放敕勒川草原風光視頻。

感受大草原的美。

二、初讀課文，讀準字音。

教師範讀後，學生自讀。

1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多

讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

學生齊讀課文

教師：想想詩中寫了哪些景物？你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。同桌交流。

指名說詩中寫了哪些景物。

學生：藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。

教師講解：

川：指平原。

《敕勒歌》：敕勒（chì lè）：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在現在的山西、内蒙一帶。北魏時期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。陰山：在今内蒙古自治區北部。穹廬（qióng lú）：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。籠蓋四野：籠蓋草原的四面八方。天蒼蒼：蒼蒼：青色。蒼，青，天蒼蒼，天藍藍的。茫茫：遼闊無邊的樣子。見（xiàn）：同“現”，顯露。

四、細讀詩文，體會詩意。

教師引導學習第一句。

指名讀第一句，說詩意。

教師補充：美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷

籠罩着大草原的四面八方。

教師引導學習第二句。

指名讀第二句，說詩意。

教師補充： 藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，現露出一群群肥壯的牛羊。

教師引導欣賞意境：

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

教師：這使用了什麼修辭手法？

學生思考：比喻。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隐時現的肥壯的牛羊。

總結：這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地朗讀一遍。

作業布置：

1、背誦古詩

2、抄寫本課生字

同學們，下課。

感謝您看到了最後，讓我的每一個文字都充滿了意義，請動動你的手指頭，在文章右下角給我點個“贊”，這個“贊”對我非常的重要，謝謝您的支持。

記得關注哦！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!