小學階段的學生接受的教育，在日後的生活中更加實用。小學是義務教育的開始，目的是為了掃除文盲，提升全民文化素質水平。

在小學階段，學生的學習任務不重，課程内容相對簡單，這六年的主要目的是為了能給學生養成良好的學習習慣，激發學生學習興趣。

随着高學曆的家長逐漸增多，他們對于教育的重要性有更深刻的認知，即使小學的學習輕松，也不能放松警惕，因為所有的知識點都是一環扣一環的，這個單元沒學好，勢必會影響接下來的學習，因此家長們盡量讓學生在每個階段都能學好。

學得好不好，成績單上的數字很說明問題，這就是問什麼家長很在乎學生的成績，尤其是五六年級的學生，因為現在打的底子，會影響到以後小升初的過度。

從三年級開始教材的内容開始提升難度，家長們的血壓也跟着提升，看着學生們的作業做得離譜，不僅家長看着着急，老師都看樂了 。

我們小學三年級之後接觸的知識難度開始提升，如果學生沒有建立好的學習習慣，成績會有一定的下滑。因為上三年級後，老師上課講的知識點會變多想，如果學生不注意聽講，跟不上是情理之中的。

同時小學三年級的數學學習不僅僅考驗學生的背誦能力了，還有邏輯思維能力。小學數學是慢慢建立邏輯思維的過程，從具體的思維到抽象思維，因此總有一些學生在學習過程中鬧出一些笑話。

一名來自甘肅蘭州的小學生數學卷子火了，上面的題目是一些除法的運算，應該是學生剛學除法的一些相關練習。我們小時候在學習除法的時候，是需要列豎式的，通過一系列的驗算和推理來算出結果，在一開始要重視過程，隻有熟悉過程，才能方便以後的學習。

這名小學生的除法豎式，第一眼幾乎看不出什麼問題，很多人覺得，沒錯啊，算得都對，但是随着記憶回到小學階段，大家恍然大悟，原來學生是用乘法的豎式做了除法題，真是一言兩眼都看不出來，好像對，又好像不對，老師看見直言：這可不是我教的。

還有人在評論區發表看法，說隻要做對了就不用在乎細節。此言差矣，老師給他出題是為了要最後的結果嗎？那直接用計算器算就好了，為什麼還要他們親自計算呢？因為算結果并不是目的，目的是為了能讓他們熟悉這個過程，理解這個過程，将這個數學思路形成神經回路，以後在各種數學問題中遇見這樣的題都能迎刃而解。

這名學生的做題過程我們不清楚，但是結果是正确的，也不行，因此這名學生的題大概是需要重新做了，以後學習還得用心啊。

三年級之前的課程幾乎是學生們早就接觸過的課程，隻要記憶力好，肯背幾乎沒什麼問題，而且在一二年級的時候看不出學生們之間的學習差距。

三年級開始是一個過渡期，也是一個分水嶺，學生們開始覺得學習數學有壓力，像邏輯思維轉變有難度，這個階段家長們可以陪伴練習，如果真的有學習問題，可以從基本功上面查找，比如重溫乘法口訣，提升 學生的計算能力和反應能力。

同時在做題過程中，讓學生列草稿，每一步是怎麼思考的要清晰工整地羅列出來，如果能做到這一點，那麼學生提升成績的難度就不大了。

還要提升學生對數學的興趣，脫離教材通過一些數字遊戲，或者是一些小比賽，來提升學生對于數字的敏感程度，從而産生興趣。

其實對于低年級的學生來說，直接講知識幹貨，學生是吸收不了的，因為他的接受能力和分析能力還沒有到達能接受幹貨的能力，因此家長在這方面要有耐心，多了解各方面的資料，多給學生陪伴和理解才是最好的教育。

總結：

數學學習是假死哪裡邏輯思維的過程，從一開始通過實物去理解數字，到後來的抽象幾何空間圖形，三角函數等，隻有知識一步步打牢，以後的學習才會輕松。

話題文章分享就到這裡，明天的内容更加精彩紛呈

歡迎大家積極轉發、收藏 ，筆者在此表示感謝

（圖片來源于網絡，如有侵權聯系删除）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!