媽媽有事外出，橙寶由奶奶帶着午睡，醒來後還是沒看到媽媽，不開心地哭起來。奶奶沒有辦法，說“再這樣，奶奶就生氣了！”橙寶非但沒有停止哭鬧，反而哭得更撕心裂肺了。奶奶故意說“再哭，就打屁股了，啪唧啪唧！” 橙寶依然不吃這一套，哭個沒完。直到媽媽回來，撲進媽媽的懷抱，還在不停地抽泣，抱着他安撫了個把小時，臉上的淚才漸漸幹了，抽泣聲也消失了。

在生活中，當孩子哭鬧或者犯錯的時候，大人們會吓唬孩子說“再這樣，奶奶就生氣了！”“再這樣，媽媽就生氣了！”，企圖通過這種方式讓孩子變得聽話。但是，這種方式有時會換來孩子一時的“聽話”、有時會讓孩子充滿恐懼、有時又會讓孩子以為在開玩笑，經常這樣對待孩子，還可能會引發一些心理問題。所以面對孩子的不聽話，我們大人該如何做，是值得深思的問題。

1、孩子會心生恐懼

看到孩子亂扔東西，弄得地闆叮咚響，大人會說“你再亂扔東西，樓下的爺爺會生氣”。看到孩子跑進草坪，大人會說“你再進去踩草坪，警察叔叔就來抓你了！”當孩子總是聽到别人生氣、别人會對他造成威脅的時候，就會感動恐懼。每當看到周圍的人對自己的表情不對、說話語氣重一些就會聯想到“他生氣了！”

《媽媽是超人》中有一個鏡頭：安迪說大麟子有些數字不會寫，他就幫他寫了，還說大麟子不會算1 1，鄧莎就問大麟子1 1等于幾，大麟子說“不知道！”一會兒安迪過去把大麟子手中的玩具奪下來，說“我來弄！”大麟子接着說“哥哥生氣了”，害怕地跑進了媽媽的懷抱。其實安迪沒有生氣，是大麟子自己想象的生氣。

有個朋友小時候一哭，大人就說“你再哭，醫生就給你打針！”結果他一看到醫生就會哭起來，總是聯想到醫生給他打針時的情景，直到上初中才從陰影中走出來。

2、孩子不當回事

經常說“再這樣，我就生氣了”這樣的話，但是并沒有行動制止孩子的錯誤行為，孩子會把這句話當作是遊戲、是玩笑，完全不當回事。

《孩子：挑戰》中說，孩子會對媽媽的說教産生免疫，成了一個“媽媽的聾子”。這樣的“耳聾現象”，最後會針對所有對他講道理的人。

奶奶把積木搭得很高，橙寶過去一把就推倒了，奶奶就故意闆起面孔說“奶奶生氣了！”橙寶感覺到奶奶是在開玩笑，噗嗤一聲笑了，奶奶也忍不住笑起來。這種情況下，孩子知道奶奶的生氣根本就是一種遊戲，他會破壞得更帶勁。

橙寶有尿意的時候沒有告訴奶奶，結果尿了褲子，奶奶扳起臉說“你再在客廳裡尿，奶奶就生氣了！”孩子隻知道尿褲子會惹奶奶生氣，但是不知道如何解決這個問題，還是會繼續尿褲子。你生氣是你的事，我尿褲子是我的事。

3、認識不到自己的錯誤

隻是跟孩子說“我生氣了！”不告訴孩子他的行為是錯誤的，孩子不會認識到自己的錯誤。我們成人有了多年的生活經驗，知道人家生氣了，說明自己做的不對才會惹人家生氣，但是孩子對正确和錯誤的概念還不十分清晰，不會有這個意識。

小孩子總是不安分，好動，如果讓他安靜地坐在椅子上，他也就能堅持10幾分鐘，然後就會搗亂。有一個孩子坐火車的時候，總是踢前面的椅子，前面的阿姨回頭說“能不能請您，讓孩子别踢我椅子了！”隻聽媽媽跟孩子說“别踢了，阿姨生氣了！”

其實這種做法是在告訴孩子：阿姨生氣的時候你就别踢椅子，阿姨不生氣的時候你就可以踢椅子。孩子認識不到他踢椅子的行為是不禮貌的，還會接二連三地踢椅子。孩子的是非觀來源于父母，如果父母沒有給孩子正确的指引，孩子自己就會推導出一些錯誤的結論。

面對孩子不聽話或犯錯，如何正确應對

孩子在成長過程中難免會不聽話或者犯錯，正是一次次地錯誤才會讓孩子成長起來。如果沒有進行正确的引導，隻是簡單地以誰誰生氣來回應，孩子就不會獲得正确的認知，還會不斷犯下同樣的錯誤。

1、指出孩子的錯誤，告訴孩子正确的做法

孩子不聽話或者放錯，都是有自己原因的，有時候是因為身體不舒服、有時候是因為心理受到創傷、有時是因為自己能力有限、有時是因為自己好玩、有時是因為故意引起大人的注意。要根據不同的情況，采取不同的應對方法。要具體指出孩子的錯誤，對事不對人，注意溫柔和善，而不是訓斥。

如果孩子睡醒了見不到媽媽哭鬧，是因為孩子不是自然醒，睡得不舒服，所以想尋求安慰，孩子想找媽媽，可以采用“望梅止渴”的方法，告訴孩子媽媽再有多長時間就回來了，奶奶先陪他一起玩。即使孩子哭，孩子也是懷着希望在哭，而不是因為不被理解而哭泣。

如果孩子喜歡尿褲子，是因為孩子的控制力還不夠強，也不知道尿褲子是不對的。可以利用繪本故事告訴孩子“小嘩嘩也要找媽媽，廁所是小嘩嘩的媽媽，下次記得要告訴媽媽，媽媽帶你去廁所！”經過數次語言加行動的指導，孩子就喜歡去廁所而不喜歡尿褲子了。

如果孩子喜歡亂扔東西，告訴孩子扔東西這個行為不文明，會讓家裡很亂，還會影響到鄰居家的爺爺奶奶或者小朋友，給孩子準備一個箱子，和孩子一起将扔掉的東西放到裡面，讓孩子養成習慣。

如果孩子總是踢凳子，告訴孩子“踢凳子是不文明的行為，周圍的叔叔阿姨都在休息，會打擾别人！媽媽可以帶你去一個地方轉一轉！”指出了孩子的錯誤，還解決了孩子好動的問題。

2、計時隔離

有的孩子犯錯後，容易情緒激動，溫柔的方法并不能控制他的情緒，那不妨采用“計時隔離”的方法。

《美國人怎樣處罰孩子》這篇文章中說，美國人教育孩子有一個非常有意思的做法叫“timeout”，就是父母和老師用于“懲罰”一時不規矩的孩子的方法，翻譯為“計時隔離”。

看似像我們經常使用的方法“關禁閉”，但是實施起來不能是不管不問地關禁閉，而是給孩子一個獨處的時間，讓孩子冷靜思考、自我調節。

找一個安靜的地方，保證足夠的安全，讓孩子坐在椅子上，或着找一個幹淨的地面，鋪上墊子，讓孩子坐在上面，給孩子幾分鐘的時間，讓孩子冷靜下來。這時視線不要離開孩子，而是一直關注他。如果孩子躁動不安，可以拉着他的手或者抱着他，但是不和他說話，讓他感到家長是關心他的，讓他内心充滿安全感。

冷靜的時間不要過長，一般就是幾分鐘，長時間的冷處理就是對孩子變相的體罰。當孩子情緒穩定之後，再對孩子實施管教，這時的管教才是有效的。

總之，孩子不聽話或者犯錯，隻是說“再這樣，我就生氣了”，隻是大人在發洩自己的情緒，對孩子來說毫無益處，而且可能給孩子帶來不利影響。正确的做法是控制孩子的情緒，指出孩子的錯誤，告訴孩子正确的做法，讓孩子從錯誤中學習，每次錯誤都是一次很好的成長機會。

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二胎寶媽，高級育嬰師，個性化訓練指導師，多平台原創作者。愛孩子、愛生活，願與萬千媽媽分享育兒經驗，關注我，獲取更多育兒知識。

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