2月14日下午，為進一步推進串場河小學跨學科融合項目建設，帶動教師打破學科壁壘，增強學科教學的深度融合，發展學生高階思維，實現學科融通，以促成學生素養的全面發展， 串場河小學全體數學老師在聽潮報告廳開展了“加強學科融合 拓寬數學視野”為主題的教學研讨活動。本次活動由串場河小學課程建設中心主任吳洲主持，副校長孫世建、周素娟全程參與數學組的研讨活動，并深入指導。

活動伊始，孫世建副校長就指出了本次活動的重要性，他指出“潤課堂”建設是串場河小學學科課程建設的抓手，學科 潤課堂理念就是要打破學科與學科之間的界限，實現跨學科的、融合性的、項目化的學習。

立足課堂 潛心教研

在教學展示環節，劉慕華老師執教《神奇的罐子—編碼遊戲》一課。劉老師以繪本故事《女巫的神奇罐》為線索，通過故事情境激活學習動機，提高學生學習數學的興趣。回顧課文中“總也倒不了”與“老屋”之間形成了想象的空間，将數學與語文兩門學科進行融合，以繪本為載體，展開預測，學習數學知識。

徐凱華老師執教《回文數》一課。這是一節數學閱讀課，旨在教會學生綜合運用各學科的學習方法進行數學閱讀學習。課前徐老師巧妙設計回文詩作為教學情境，學生在順讀、倒讀中體會到了什麼是“回文聯”，把數學知識融合在學生感興趣的活動之中，讓學生在探究中學習數學，并以此貫穿全課始終。

碰撞交流 智慧提升

在研讨環節中，串場河小學老師們深入剖析課堂，借助課堂結合自己的思考分别進行闡述。

陸家桢老師提出徐老師課堂總結設計很是巧妙，先是呼應一開始的回文聯，又聯想到英語、美術、音樂中也隐藏着回文的相關知識，使學生體會到了數學文化之美以及數學與其他學科的聯系。

徐雯老師覺得劉老師從女巫故事入手，引導學生想象，又結合角色扮演，展開了一系列的學習和探索，同時有效的運用了探究式的學習方式，為學生營造了自主探究、合作交流的廣闊空間。

宋悅老師覺得徐老師在教學設計上設置了多種課堂學習方式，讓學生自主閱讀，讨論交流，提出疑問，鼓勵每一位學生參與思考，充分契合了數學閱讀讀、疑、思這三個過程。

楊霞老師說兩節數學課都是數學與閱讀的融合課程，讓人眼前一亮。在當前的數學課堂中，數學遊戲及數學文化的滲透大多被當做一種激發學習興趣、調節課堂氛圍的教學手段，很少以課時為單位出現。而本次活動的兩節課以數學知識為基礎，融合文本閱讀，完全創構新的知識内容。

徐文靜老師提出布置的課後作業：根據設計的編碼罐子，用畫筆創作插畫，再加上适當的文字，設計一本屬于自己的繪本。能讓這節課所學知識和能力得到延伸，滲透到生活中，讓學科融合的更加自然和美妙！

張靜老師指出徐老師的課層次分明，結構性強，通過“讀、疑、思”三字訣改善數學閱讀的質量，通讀中整體感知，精讀中深刻理解；疑問中激發探索興趣，質疑中培養科學态度；思考中探尋問題答案，反思中歸納閱讀方法。

吳洲主任就兩位老師的課給予了高度評價，并提出了可行性指導意見。劉老師《神奇的罐子—編碼遊戲》課中對于“線索”和“密碼”需要幫助學生理解清楚，給學生進一步深入探索搭建“腳手架”。徐老師的《回文數》一課在處理兩位數乘兩位數的回文算式的特點過程中，建議讓學生嘗試寫一寫，在認知沖突中激發學生進一步探究的欲望。

專家指導 明晰方向

最後，周素娟副校長對活動作了總結。她指出打破學科壁壘，實施跨學科主題學習，是核心素養語境下學科課程改革的必然趨勢。跨學科主題學習精髓在于多學科知識、思想和方法的整合，在于培養學生綜合運用學科知識和方法解決實際問題的能力。跨學科主題學習主要體現在:融知識學習于主題活動，積累豐厚體驗；綜合運用多學科知識，形成深刻理解；開展項目式學習，助力問題解決。

教而不研則淺，研而不教則空。相信串場河小學的老師們在本次教研活動的啟發下，深度學習、理解、研讨《義務教育課程方案和标準（2022年版）》中關于學科融合、跨學科主題學習相關内容，認真梳理學習筆記，内化吸收，外化實踐，在今後的教育教學工作中主動研究，紮實開展學科融合教育教研活動。

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