應有格物緻知精神句子賞析?引經據典.本文引用了一些中國傳統文化中的材料,顯示出作者一定的傳統文化修養.如,文章開頭就引用了《大學》中格物緻知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的條目,指出格物緻知的基本意思,下面我們就來說一說關于應有格物緻知精神句子賞析?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
引經據典.本文引用了一些中國傳統文化中的材料,顯示出作者一定的傳統文化修養.如,文章開頭就引用了《大學》中格物緻知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的條目,指出格物緻知的基本意思。
正反舉例.作者列舉事例時,采用正面事例與反面事例相結合說理的方法.明朝大理論家王陽明格竹子,苦思頭痛而失敗的事例;傳統儒家對實驗的态度是把探察外界誤認為探讨自己.反面事例,通過實驗了解竹子性質的事例實驗的過程不是消極的觀察,而是積極的、有計劃的探測;正面事例,中國學生功課成績好,面臨研究工作束手無措的事例,中國學生偏向理論而輕視實驗,偏向于抽象的思維而不願動手。
運用對比.為了證明觀點的需要,文章某些地方還采用對比論證的方法.如第3段,中國傳統教育埋沒了格物緻知的真正意義,強調知識的獲得是通過内心體悟和自我檢讨,與現代學術的基礎是通過實地實驗得到形成鮮明對比,從而有力地指出了中國傳統教育的弊病。
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