一、課前預覽

字詞學習：本課會認生字5個：畝、吩、榨、便、榴、矮

本課會寫生字9個：畝、播、澆、吩、咐、亭、榨、慕、矮

認識多音字：便

積累詞語：播種、澆水、吩咐、榨油、愛慕、體面、深夜

關鍵能力：理清文章内容，從對話中找出花生的特點。

抓住含義深刻的句子理解課文内容，體會文中所蘊含的道理。

學習“借物喻人”的寫作手法，并試着運用這種方法寫一寫身邊的事物。

作者簡介：許地山（1893-1941）筆名落華生，現代小說家、散文家，文學研究會的發起人之一。許地山小時候，他的父親曾以落花生作比，教育子女為人處世要腳踏實地，不求虛名。所以許地山寫了《落花生》一文追憶父親的教誨。主要作品有《空山靈雨》《綴網勞蛛》等。

家校聯動：家長引領孩子帶着問題預習課文 。

左左老師提問：“作者借落花生贊美了什麼樣的人？”

二、課文精析

1、第一部分：【第1自然段】——種花生，收花生

段落大意：概括地寫“我們”姐弟幾個在母親的提議下種花生、收花生。

母親的話點出“我們”姐弟幾個愛吃花生，為下文“我們”嘗花生、議花生埋下伏筆。

從種花生到收花生需要幾個月的時間，但作者僅用“買種”“翻地”“播種”“澆水”“收獲”幾個詞一筆帶過，描寫極為簡略。

“居然”一詞突出了“我們”收獲花生時的那種驚喜與興奮。“我們”沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，所以，種是種了，但對能否有收獲并沒有把握。沒想到，“我們”居然真的收獲了，真是令人喜出望外。

2、第二部分：【第2自然段】——嘗花生

段落大意：寫母親提議過一個請父親也來參加的收獲節，并為過收獲節做了準備。

導讀：母親是一個怎樣的人？

“把花生做成了好幾樣食品”既表現出了母親的能幹，又說明母親為過收獲節做了精心準備。

3、第三部分：【3-15自然段】——議花生

段落大意：寫收獲節上父親和“我們”邊吃花生邊議論花生。父親對花生品格的贊揚，使“我們”對花生産生了敬佩之情。

分段理解：

第3-9自然段，父親與我們的對話，寫出了花生的味道美，可以榨油、價錢便宜等好處，為下文揭示花生内在品質做鋪墊。

“難得”說明父親很少和家人在一起，可見父親很忙，但是他很重視這個收獲節。

第10自然段，寫父親對花生的第一次議論，道出花生的可貴之處。

【對比】父親把花生和桃子、石榴、蘋果作對比，通過對果實生長位置、果實顔色的比較，說明花生雖然沒有桃子、石榴、蘋果的外在美，卻具有可貴的内在美：樸實無華、默默無聞、不計名利等

詞語“埋”“挂”“矮矮地”“高高地”形成鮮明對比，寫出了花生即使成熟了也無聲無息，不急于顯露的可貴品質。父親要贊揚花生的奉獻精神，又提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，這隻是從外表方面将兩者作比較，并非說那三種水果隻是外表好看而沒有實際用處。

第11自然段，寫“我們”對父親的話表示贊同。

第12自然段，寫父親對花生的第二次議論，道出了父親對“我們”的期待。【借物喻人】父親借花生來教育孩子們要像花生那樣不計名利、默默奉獻、造福他人。

“不好看”“很有用”說明花生雖然外表不美，但具有内在美——樸實無華，默默地給人們帶來好處。

第13自然段，寫“我”由花生領悟到的做人道理。【中心句，點明文章主旨】

“隻”這個字用得很準确，在這裡不是說外表美不好，做體面的人不好，而是說不能單純地“隻”注重外表，隻講究體面。

第14自然段，寫父親對“我”的話表示肯定。

第15自然段，寫“我”把父親的話牢牢記在心上。

“印”字表明“我”永遠也不用忘記父親的教導，再用“深深地”來修飾，更加凸顯出父親的話對“我”産生了深遠的影響。

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