設計意圖

　　由于幼兒剛上小班，在繪畫技法上，用色技巧上，都有一定的局限性。因此，本次活動，我力求降低要求，以能夠運用簡單的線條為旨歸，在作品的規格、技能技巧的表達上不作要求。幼兒直觀模仿能力較強，因此要創設與主題相關情景易于幼兒接受。與此同時，更好地體現個性化的學習成果，可鼓勵幼兒大膽想象，自由創作，從中體驗創作的快樂。引導幼兒熱愛生活、觀察生活、體味生活、表現生活中的美。使之在幼兒階段在幼小的心靈深處，培養了熱愛生活、熱愛大自然、熱愛美的人生啟蒙。

活動目标：

　　1. 認識并練習畫(直線、折線、波浪線、螺旋線等多種線條)在已有的臉型上設計發型。

　　2. 了解美發師的工作，尊重他人的勞動。

活動準備：

　　1.各種發型圖片，彩筆每個幼兒1盒。

　　2.《美術》上p.16-17。

　　3.小紅花若幹朵。

　　4.制作幾種假發。

　　5.音樂素材(電視、DVD、光盤、數碼相機)。

　　6.臉型圖每人一份。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　嘗試用筆畫直線、波浪線、折線螺旋線等多種線條。

　　活動難點：

　　設計發型。

活動過程：

　　一、預熱階段: 欣賞發型

　　1、出示發型照片，與幼兒一起欣賞。

　　2、請幼兒說說：每張照片上是發型是什麼樣的?

　　3、請幼兒說說媽媽、爸爸和其他家人的發型是什麼樣子的。如：媽媽的頭發燙成大波浪，彎彎曲曲地披在肩上很漂亮;爸爸的頭發很短是平頭，很精神;......

　　4、請幼兒之間互相觀察發型，說說朋友的發型是什麼樣的。

　　5、你經常去哪裡理發?理解美發師的工作.

　　二、探讨頭發的畫法

　　1、欣賞畫冊《OK發型師》畫面。讨論如何為光頭人添畫頭發，用什麼樣的線來表現。

　　2、幼兒看發型圖樣，教師和幼兒共同總結出幾種線條：直線、波浪線、折線、螺旋線……說說哪種發型适合用哪種線條。!.屈老師.教案網!短發适合用短直線來畫，卷發可以用波浪線、折線、螺旋線來畫。

　　3、示範線條的畫法

　　(1).教師示範直線的畫法。

　　師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮。

　　(2).教師示範曲折線的畫法。

　　師：曲折線像鲨魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

　　(3).教師示範波浪線的畫法。

　　師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。

　　(4).教師示範螺旋線的畫法。

　　師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。

　　三、幼兒設計發型

　　1、幼兒說說自己要設計什麼樣的發型，畫時選擇自己喜歡的線條繪畫。從發際處開始向外畫。

　　2、教師提醒幼兒畫時線條要一根一根緊挨着，直到将整個頭頂部畫滿，要畫的多，畫的緊密。

　　四、展示評價

　　師：孩子們，剛才看你們畫的非常認真仔細，現在就展示一下你們的成果，請你們把自己的作品貼在塗鴉牆上吧。

　　生1：(幼兒走到老師身邊，并把畫貼在塗鴉牆上)我畫的是姐姐，姐姐很愛我。姐姐很臭美。

　　師：為什麼?

　　生1：姐姐穿漂亮衣服，有漂亮的頭發。

　　師：那姐姐的頭發是什麼樣的?

　　生1：是黑色的，直直的，短短的，像一個娃娃。

　　師：咱們班的孩子就是了不起，不僅畫的好，說的也好。

　　生2：我最喜歡媽媽，她是一個理發師，所以我畫的是媽媽的發型。

　　師：媽媽的頭發是什麼樣的啊?

　　生2：她是長頭發，彎彎的，棕色的。她是長臉，配上我的長發一定更漂亮。

　　師：是呀，愛媽媽，疼媽媽。把媽媽的頭發畫的好漂亮啊。有這樣的女兒，媽媽也幸福。老師獎勵你一朵小紅花，一是你畫畫得好，二是你愛自己的媽媽。

　　生3：我喜歡自己，我給自己畫的。

　　師：呵呵，喜歡自己好啊!那你給自己設計的是什麼樣的發型呢?

　　生3：我自己是短頭發，黑色的。因為我是男子漢!

　　師：呵呵，小男子漢哦!畫的蠻好的。

　　師：小朋友們，你們都畫得很好，有的是親人發型，有的是想象中人物的發型，總之不管怎樣，敢畫就是一種成功，我希望你們以後，認真觀察，多多練習，也許你就是一個小畫家，有沒有信心?告訴老師?

　　生：有(齊喊)

　　師：有信心就會成功!我們班的小朋友都是最棒的!回家以後，給自己最喜歡的人設計一個發型，明天帶來。

　　評析：通過作品的展示與評價，幼兒感受到自我被認可，在訓練語言表達能力的同時，樹立了自信心，激發了學習的熱情。請幼兒評出最佳“發型設計師”

教學反思：

　　幼兒在預熱階段能通過語言準确的描述出自己父母的發型。知道美發師為我們剪出了漂亮的發型，他們是為我們服務的。在練習各種線條畫法是個難點，幼兒畫起來有一定的困難。幼兒初次接觸這些線條的畫法覺得很新奇，畫着很有耐心。不時會問問：老師我畫的對嗎?得到肯定的回答他們很高興。繼續很認真的畫着，看着他們認真的樣子我心裡特高興。新奇的事物對幼兒永遠有吸引力。他們在圖畫本上練習了一陣子之後就開始自己的發型設計了。有的說我畫媽媽的頭發，有的說我畫爸爸的頭發，有的說我畫姐姐的……在幼兒繪畫的過程中我注意指導，及時糾正不正确的握筆姿勢。有了練習的基礎幼兒在美術書上畫的很好，很快。幼兒畫完了，我讓他們把自己的作品放在桌子上展示。幼兒下座位看其他人的畫，幼兒評論作品找到最好的，評出“發型設計師”。我獎勵給幼兒一個貼紙，看着幼兒高興的樣子，我以後不會再吝啬我的獎勵和微笑。小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，隻顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。

　　不足之處：

　　1.我認為前面的鋪墊過多，留給幼兒自我創作的時間和展示的時間不多，時間匹配要注意。

　　2.教的痕迹還是有，如何更好地發揮幼兒的積極性和主動性，讓孩子真正成為學習的主人還需要研究。

　　3.應以“遊戲活動”組織教學，這點體現的不足。

　　在長期的幼兒美術教學過程中，使我深深的體驗到，愛美是幼兒的天性，幾乎所的兒童都喜歡畫畫。在美術教學中，幼兒以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手将思維中的形象變為可視現象，創造出一個新的可視世界。這對于兒童的想象力和創造力的發展有着不可低估的作用。因此，作為幼兒美術教育工作者，必須采取靈活多樣的教育方法，讓兒童有興趣地畫畫，善于畫畫，以下，現将自己在日常幼兒美術教學活動中的幾點做法進行探讨。

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