「原創」海豐阿東：這個方言會說不會寫，學生搗蛋之後隻好認罰

作為曾經的老師，我對自己的教學生涯是很自豪的。看着自己教的學生，慢慢的長大成人，走上社會，成為一個對社會對家庭有用的人，那份自豪感更是無法用言語來言說。

都說是師道尊嚴。學生們在教室裡。說了算的，就是老師了，可是你不要小看了那些學生，他們往往會用他們的方式來表達對你的不滿。

在我教學的班級裡有幾個學生，平時挺搗蛋的。作為老師我對他們在課堂上是經常要關照一下。或者是把某個提問讓他們來回答。又或者看到他們在做小動作批評一下。凡此種種，我想那幾個搗蛋的學生心裡肯定對我是很不滿意的。我是老師，我怕誰，在課堂上，我說了算。隻要能夠把知識灌輸到他們的腦袋裡去，盡到一個老師的責任，我就心滿意足了。

那是一次課間的小測驗。我把講義放在台子上，将小測驗的題目寫在了黑闆上之後，就開始讓學生們按要求在下面進行測驗。巡視一下課堂，大家都低頭在下面做着題目，這個時候門外有個老師有事找我，我就走出教室，掩上教室的門，在走廊上與他說了幾句話，說話的時候我眼睛透過教室的窗戶的玻璃往教室裡瞥了一眼，感到好像有個人别從講台上一晃，當我轉過身來回到教室裡。看到大家都在低着頭在那裡，刷刷的寫着。

看看時間小測驗約定的時間到了，于是我問了一句，"你們都做好了嗎？"

好像是是先約好的那樣。那幾個平時搗蛋的學生一起擡頭，高聲叫道"毛"。

如果把這個翻譯成普通話的話，那就是"沒有"。按理說在課堂上我們都是用普通話進行教學的，交流嘛也應該是用普通話。那些學生用這個當地的方言來回答問題。其實是暗中在與我較勁。作為一個老師，我不會與他們計較的。

又等了一會兒，我看了下教室裡的學生，絕大部分都已經擡起頭在看着我，看來他們已經完成了測驗。我把測驗本收上來之後。接着問道。

"剛才老師走出教室的時候，有沒有人在下面做過什麼小動作？"

想不到剛才那個幾個學生，又一起同聲回答道"毛"。既然我沒有看到有誰在測驗時有作弊的行為，他們這樣說也沒有什麼問題，隻是用當地的方言來再一次的回答問題讓我開始變得不爽起來。

想起剛才在窗外我看到的那個人影，接着就問到。

"測驗的時候有誰上來過講台。"

結果那幾個搗蛋的學生再一次大聲回答"毛"，結果班裡的其他學生也一起哄堂大笑起來，把我弄了一個大紅臉。這次我心裡真的有點生氣了。我把那幾個回答"毛"的學生一個一個叫上來，讓他們站在講台旁邊。我對他們說，你們有本事，就給我把這個"毛"寫出來，寫不出來的話，你們今天這堂課就站在這裡聽我講。

畢竟是學生，他們學識有限，盡管他們知道"毛"這個發音在當地方言中與普通話中的"沒有"是同樣一個意思，但是這樣一個方言字怎麼寫，他們倒是沒有想過，被我這麼一弄。結果他們灰溜溜的在那裡站了一節課，自此以後他們學習上，倒是認真了許多。

下課後我趕緊查字典。結果找到了"毛"這個方言字。他就是有沒有的有，把當中的兩橫去掉。我就這樣認識了"冇"字 ，為自己感到慶幸。如果搗蛋的那幾個學生當中，有一個學生也去查查字典，把這個"冇"字查出來學會了怎麼樣寫，然後再來與我較勁，我這個啞巴虧肯定是吃定了。

許多年過去了。當年的這些學生也已經長大成人，成家立業了，挺想他們的，不知道他們現在的生活怎麼樣。會寫那個"冇"字了嗎？

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