在推進“五項管理”、落實“雙減”政策背景下，教師應該怎樣分層作業設計尤為重要，它讓我們的學生在個性、興趣、能力和學習需要等方面都能得到尊重和發展，并為學生的全面發展開辟最佳路徑，分層作業設計值得我們深入、細緻地研究與探索。

作業是教學工作的基本環節。為達到精準高效、有趣有益的目标，讓孩子愛上作業，切實落實“雙減”要求，11月4日下午，三十裡鋪小學全體教師齊聚六年級教室，開展了作業設計研讨活動。

活動開始，三十裡鋪小學負責人傳達了相關文件精神，對文件進行了解讀，并與與會教師探讨作業布置過程中遇到的問題，尋求解決方案以及如何優化作業設計才能切實高效的布置作業。本着讓學生在課堂上能主動“學”，在作業中能快樂“習”的目标，四年級語文教師邱林蘭對四年級上冊語文第五單元從系統性、層次性、量變性、趣味性、實踐性進行了案例研究，着力于提高學生的語文核心素養。四年級第五單元為習作單元，目标定位是“寫一件事，把事情寫清楚。”單元的精讀課文學習目标定位，是通過課文閱讀，領會怎樣算是将事情寫清楚了，作者是如何做到将事情寫清楚的。本單元的體例相對特殊，由兩篇精讀課文、交流平台和初試身手、兩篇習作例文、一個習作訓練構成，本單元的閱讀訓練要素定位為“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，正是以讀促寫的需要。選做作業内容：透過《麻雀》，從樸實的文字中品味“強大的力量”，創編關于母愛的詩歌。設計意圖：學習《麻雀》，不僅為了學習屠格涅夫用及其簡練的文筆描寫人最深刻複雜的情感，不僅是為了體會老麻雀為了保護小麻雀而表現出來的精神的偉大，更重要的讓孩子們完成與母親、與親人的情感交織，心靈的交融。

馬琴文老師則着重從課堂結構的變化、練習量的分解、課堂任務的分層、書面練習的分層等方面介紹了她的設計思路。中年級的作業采用分層布置。基礎題以字、詞、本冊書必背内容黙寫、閱讀摘抄為主；提升作業以課文内容、習作方法的梳理、閱讀思考、仿寫等為主。孩子們依據自己的能力水平選擇适合自己的作業内容來做。

接着數學組的老師們從課堂教學的分層作業設計入手進行交流。老師們表示布置作業時要講究梯度，分“基礎 發展 拓展”三個層次進行設計，關注不同層次的學生，積極探索彈性作業和個性化作業布置。還可以試着布置一些有趣味的作業，增強學生的學習興趣。同時還要關注不同層次的學生，讓學困生完成基礎作業即可，優秀生要适量拔高。

英語組老師們表示在設計作業時要有原則性，也要有趣味性，可以融入歌曲的創編等小活動激發學生的積極性。同時，做好學生能力分層、教學目标分層、教學内容分層等。使學生達到“我能做，我會做，我想做的态度轉變，”進而取得作業設計分層的最優化，達到真正“因材施教”的效果。 李小娟老師根據班級裡孩子的實際學習情況，把學生分成A B兩類。A類是課堂接受快的，B類是學習能力弱的。每次檢查作業時老師都會給予适當的評價，鼓勵學生喜歡學習，持續保持學習英語的興趣。

為了能夠使每個學生保質保量的完成學習任務，在作業布置中分清層次，教師根據孩子實際掌握情況布置難度不同、類型各異的作業。一般情況下，分為A B兩個層次。選擇A類作業的是大多數學生。這類作業面向大多數學生，結合本學段知識，難度适中。具體的方法是在作業中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以選擇一些操作實踐題，使之能夠學以緻用。如A類的學生注重較多的是課外知識，因為這類學生學有餘力，不需要重複做不必要的作業，變得機械操作，讓他們在完成必要作業的基礎上，觀看英文動畫，豐富他們的學識，拓寬他們的學習視野。為他們赢得富裕的學習時間，既是減負，也是培養孩子自主學習的能力。對于B類學生，在孩子完成指定的學習任務的基礎上，我們老師有選擇性的給孩子挑一些趣味性高、單詞量少的一些片段給孩子觀賞，或者是給孩子設計階段性複習的内容。這部分孩子的作業我們老師一定要做到面批，必要時要一對一的進行輔導，不要讓分層作業流于形式，這樣才能真實有效的提高不同層次孩子的學習成績。

教學中采用分層布置作業，是老師尊重學生的體現，老師關注學生的個體差異，為滿足他們不同的學習需要，而創設讓學生主動參與，達到了激發學生學習的目的，培養他們健康的心态和良好的心理品質，為孩子們繼續學習保證了持續性的學習興趣和熱情。

搜集整理類：設計“小詩集”“思維導圖”等作業，由淺入深，能夠充分調動學生的積極性，使每位學生在原有基礎上有所提高，并享受成功的愉悅。

社會實踐類：将勞動教育、社會實踐活動融入作業，教學的影響延續到生活之中，為每個孩子送上适合他們、有利于它們發展的精美“禮物”。

學科融合類：不僅訓練了學生的語言表達能力，也提高了學生的學習興趣。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的重要補充。我們遵循教育規律，在課堂教學提質的基礎上，強化各科作業統籌管理，依據學習内容，綜合考慮作業的系統性、多樣性和實踐性，進行分類、分層布置作業，并繼續倡導将家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業内容，同時，學校所有的老師對學生的作業全批全改，關心學生身心健康，及時關注學生成長變化。

活動最後，學校負責人做了總結：“雙減”，不減質量，不減成長，不減責任。我們的作業要“分”出精彩，“層”次不窮，接下來，我們将繼續積極用心探索出作業新模式，促進學生的全面發展，提高教育教學質量。

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