高職院校教師基本素養?“四有”好老師是指“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的老師，高職院校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面高職院校大規模擴招，使生源結構發生了巨大變化，生源質量參差不齊面對這種現象，如何做好高職教育，是擺在高職院校教師面前的新問題，教師隻有成為“四有”好老師，才能促進高職教育的高質量發展，我來為大家講解一下關于高職院校教師基本素養?跟着小編一起來看一看吧!

高職院校教師基本素養

“四有”好老師是指“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的老師，高職院校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。高職院校大規模擴招，使生源結構發生了巨大變化，生源質量參差不齊。面對這種現象，如何做好高職教育，是擺在高職院校教師面前的新問題，教師隻有成為“四有”好老師，才能促進高職教育的高質量發展。

教師一詞有兩重含義,既指一種社會角色,又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人,狹義的教師系指受過專門教育和訓練并在學校擔任教育、教學工作的人。高校教師就是指接受過專門教育和訓練,具備高校任職資格并在高校實際從事教育、教學工作的人。

目前我國的高職院校教師主要包含專任教師、輔導員、兼職教師、外聘教師。專任教師指具有高校教師資格證、專門從事教學工作；輔導員是根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中提出的，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要内容，具有教師和幹部的雙重身份。以目前高職院校的實際情況來看輔導員既擔負着授課的工作任務還擔負着學生思政管理的工作任務；兼職教師是具有高校教師資格證，主要從事行政事務管理或教輔工作管理同時也兼任講授部分課程；外聘教師是具有高校教師資格證，同時具備較好的職業技能和良好的教學能力并擔任一部分授課任務的非本校的工作人員。

教書育人德育為先，始終堅持以立德樹人為根本，牢固樹立正确的理想信念。正确理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。因此作為教師要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為示範，做學生健康成長的指導者和引路人。教師要把育人擺在首位，積極踐行課程思政改革與探索，認真研究授課對象，要用自身樹立理想信念的過程啟發他們，教育他們，做到育人過程的“潤物細無聲”。

強化自身師德建設，堅持以德立身、以德施教。高職院校教師除了教授學生精湛的專業技能，還要傳授學生高尚的道德觀，這裡既包含社會道德也包含職業道德。因此，我們不僅要備好課，做好課程設計，還要深入了解和研究學生，關注學生的思想動态。專任教師要向輔導員看齊，做到教一個班深入一個班。用實際行動以身作則，為學生樹立起一個職業道德的偶像，讓自己成為學生道德修養的一面鏡子。

高職院校教師要牢固樹立終身學習理念，要強化理論與技能并修。高職院校教師既要從教學思維、教學方法、專業研究等方面不斷學習，還要從行業發展、社會動态、國家政策、技能實踐等方面全面學習，将相關知識吃透的同時也要根據學生未來的就業需要進行授課，要讓學生真正的學以緻用。既要拓寬視野也要更新知識，結合對授課對象的分析結果因材施教，利用成熟的網絡技術推動學生學習積極性，拉進與學生的距離，用自身的學習态度帶動學生深鑽研的意識，從而培養學生的自信心。

以仁愛之心為“火炬”點亮學生希望的明燈，做有溫度教育。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，用教育的愛，喚醒學生的學習興趣，培養樹立學生的自信，使傳授專業技能的過程更具高效更有溫度。教師用仁愛之心，用自我的寬容和理解去發掘學生成才的潛力、發現他們學習上的進步、發現他們品德上的閃光點，然後加以鼓勵和認可，點亮學生希望的明燈，做有溫度的教育。高職院校教師通過這些努力不僅要成為學生的朋友，還要成為學生引路人。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。高職院校培養的高技能型人才是實現中華民族偉大複興的中堅力量，在實現“中國夢”和推動《中國制造2025》的道路上社會對高技能型人才依然有着大量的需求。而培養高素質技術技能人才的高職院校教師的素質就成了重要的決定因素，将所有教師培養成“四有”好老師，這不僅是個人取得成就的重要精神品質，也是助力國家發展的重要因素。

（作者：錢宏偉，唐山工業職業技術學院自動化工程學院團總支書記、講師）

來源： 光明網

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