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故事
在很久以前，生活在挪威的人們對沙丁魚非常喜愛，很多漁民們便以捕獲沙丁魚來獲取生活費用。實際上鮮活的沙丁魚做出的食物口感更好，更受顧客的歡迎，所以漁民們都希望可以帶回活魚來獲得更高的利潤。但是由于路途較遠魚在船上會出現缺氧窒息死亡的現象，所以沙丁魚的生存率很難保證，這個問題困擾了漁民很久。
令人好奇的是，在衆多的漁船中卻有一隻船可以把鮮活的沙丁魚帶到岸邊，沒有人打探到他們是采取了怎樣的辦法來保證魚的鮮活，謎底揭開在船長離世後。船長在滿是沙丁魚的水槽裡放了一隻鲶魚，當它進入陌生的環境時會不安的來回遊動，又因為鲶魚是一種以魚為食的種類，當沙丁魚看見在水裡橫沖直撞的鲶魚時會因為害怕被吃掉而進入到警戒的狀态，大肆的在水槽裡來回遊動，從而解決了沙丁魚窒息的問題，所以船長便可以帶回鮮活的沙丁魚了。
其實鲨魚效應和鲶魚效應類似，隻是産生激勵作用的主體不同。由于鲶魚對沙丁魚生存環境造成威脅，從而激發了小魚的生存動力。漁夫很好的利用了激勵辦法來獲得更大的利潤，實際上在生活的很多方面可以有利的借鑒“鲶魚效應”所對應的情緒介入法，來達到希望的目标效果。
當一個團隊發展到一種相對平穩的狀态時，團隊内成員的主動性就會變低，相應的生産效率也會跟着下降。此時，需要領導者利用鲶魚效應的本質，開展競争機制，獎勵制度，引起隊員之間的良性競争，從而在提高個體素質的同時達到加強整體能力的目标。或者是人際關系中遇到具有鲶魚特質的人物，大可以使其充分的發揮出自身的奇思妙想，學習他們的創新思維，用他們身上特有的光芒激發内心的生活欲望，進而結合自己的感受、位置角度來融洽相互之間的關系。
在教育管理方面傳授者也可以深入體味和吸納介入的管理方法，因材施教，更好的促進學生的成長。還可以利用橫向思維加深學業的寬度，從多元化的授教方式入手，了解不同科目的特色，擴展課餘的方向等等，目的是從心理上引導學習者的積極性，深化教育的意義。無論是在文章中提及的幾個方面還是是生活中其他的現象裡，都可以深刻了解人們的心理和其展現出的本質特征，當具有“鲶魚”性質的元素出現時，可以借鑒此效應的原理。
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