關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

我們都知道，語文學習是一個積累的過程。老師強調的積累，和家長認知的積累是不一樣的。語文老師教學中的積累，是希望學生們把基礎知識鞏固好。家長輔導過程中的積累是希望孩子通過短期補習提高成績和學習結果，一個是學習過程，一個是過程帶來的結果，确實都是需要積累學習，但是學習目标不一樣，學習過程中的導向也就不一樣。那麼語文學習到底需要積累哪些内容？需要花掉多長時間的積累，我們才能看到學習的結果呢？作為語文老師，我想和大家分享一下，語文學習積累的時間和方法。

日常的語文學習，包括寒暑假的補習語文，是不是積累的過程？是的，但是假期的學習是查缺補漏，是有針對性的積累，是對本學期的學習的總結和歸納的積累。我們通過暑假的學習，提高的是學習習慣和一些技巧性的學習方法，這積累的就是語文學習的方法和習慣。但想要在每一次升學考試中，語文成績像“開挂”了一般，有穩定的發揮，這個積累至少要2年以上。小島老師想分享一個兩年法則，看看在兩年當中，你要怎麼學習語文進行積累。

1、認清自己的學習能力和弱點，有針對性地學習

小學六年，每兩年一個階段，從低端到高端，每經過兩年的時間，我們都要對自己的語文學習實力有一個清晰的認知。自己在哪些學習環節中的優勢比較強，有什麼學習弱點，這些弱點是什麼原因産生的，有針對性地學習，才是2年積累法則的前提。我們要清楚積累學習的目的，就是把自己身上的不足之處都給補充完整，并且要不斷提高自己的語文學習能力，才能在2年之中有一個大的進步。

有針對性的學習是什麼樣的？比如語文學習中，有的孩子閱讀理解能力很差，那麼在日常積累中，我們就要着重積累閱讀。也許你會問：這個簡單的道理我也懂，我們也給孩子看書，做閱讀練習，這就是積累嗎？小島老師想說，這隻是積累的一部分。閱讀理解能力差，除了大量閱讀去提高自己的閱讀速度和理解能力，更重要的是積累在閱讀中發現的問題，優化閱讀方法，這是積累的關鍵。很多同學光積累看書，書看了不少辦法，一個都沒積累和歸納總結，這對閱讀理解能力提高有什麼實際幫助呢？

2、2年内要積累哪些内容？語文“老三樣”

語文“老三樣”學習都有什麼：閱讀、寫作、文言文和古詩詞，這老三樣也号稱是小學生們的三大痛點，難學也是能力拉開的差距，功課難學的3個部分，在2年内積累的就是這“老三樣”的學習能力。閱讀理解的能力，除了大量閱讀提高理解能力擴展知識儲備，更要重視養成閱讀習慣。在每個階段的2年時間内，語文教學要求對閱讀能力的考評是不一樣的。家長隻需要根據本階段2年内的語文學習要求，進行閱讀輔導即可。

比如低年級階段，這兩年的閱讀能力一定是興趣的培養。中年級段是要求看得懂能理解，高年級段要求積累的是準确理解和歸納概括的能力。而寫作更是需要進行日常練習，不要等着老師布置作文，每天都應該有一個寫作的習慣，文言文和古詩詞的積累，沒有别的捷徑，除了理解就是死記硬背了。由此可見，2年内積累的内容都是基礎性的知識點，寫作和閱讀的功底常見基礎性練習，這真的就是通過2年時間來積累的。

3、有一種能力不能缺少積累練習

我們在2年積累過程中，有一個法則也是非常重要的，你積累了學習方法、學習内容，不能缺少的便是練習。積累的知識點要有用武之處，練習、試卷都是考察你的積累是否學到位了。所以積累練習能力必不可少，而練習除了大量做題，還有習慣的養成。孩子能夠主動去學習和練習，能從練習中發現自己的不足，總結學習經驗，錯題本、摘抄本、學習筆記等等歸納型的學習輔助工具，都應該讓學生養成良好的記錄積累習慣以及複習習慣。

積累是通過時間的過渡學習，才能在2年之後見到結果。家長們往往希望通過寒暑假補課的方式給孩子的學習能力提高到某個階段，這不是積累，而是學習方法和技巧。當然方法和技巧也是積累的一部分，我們在面對孩子學習的時候，一定不能着急，給一定的空間發展，也是給家長一部分時間來緩解焦慮。不要經常和“别人家的孩子”對比，我們應該多看看孩子自身的進步，從而積累學習經驗和輔導經驗，幫助孩子更好地成長和學習。關于語文積累學習，你有哪些困惑和經驗分享？歡迎留言評論。

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