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美國名人談校園欺淩

根據美國國家教育統計中心2013年發布的數據，64.5%的學生認為他們每學年有1-2次受到欺淩，7.8%的學生認為他們每天都受到欺淩。

在我念到“bulling”(欺淩)這個詞的時候，教室裡突然起了一陣噓聲。我注意到教室右後方的幾個學生，正對着左前方吹口哨。我不知道他們針對的是誰，但顯然這是一種不懷好意的挑釁。

那是我在美國念博士的第二個學期，我在系裡心理實驗室做助理研究員，到當地一個初中去搜集數據。這算是美國規模很小的公立中學，隻有300個學生，學區排名分數當年是6分（滿分為10分），相當于國内一所教學質量剛夠合格線的初中。

我的任務是把關于校園欺淩的問卷發到各個班級。按照規定，在發放問卷前，我必須依次到各個教室解釋研究目的、宣讀責任說明，并且發一份“同意書”，由學生帶回家讓家長簽字再帶回來。

那天我按照約定來到七年級的音樂教室，這是當天最後一節課，正适合給孩子們解釋問卷内容，讓他們記得把“同意書”帶回家讓家長過目，噓聲就是那節課上響起來的。

下課後，兩個男生找到我。個頭稍胖的男孩自我介紹叫強尼，另一個叫尼古拉斯。他一臉疑惑：“艾小姐，你會把我們的信息透露給别人嗎？”我說：“當然不會了，這在聲明裡面強調了。”“就算我們是受害者，你也不會幫助我們了嗎？”“沒錯，我對于你們遇到的問題，按照研究規定，是不能幹預的。”說完，我覺得自己有些殘忍，“如果你們需要幫助的話，學校會有老師協助的。”

家長有3天時間考慮是否參加這項研究，這期間他們可以聯系我詢問一切研究相關問題。那天，我收到了強尼父親羅伯特的郵件。

“艾小姐，我很樂意讓強尼參與問卷調查。不知道你是否能幫助他，擺脫一直被同學欺負和孤立的境地。我多次向學校反映這個問題，卻沒有得到重視，他們認為一切正常。”

我想他一定是誤會了，覺得我們進行的研究是他們面臨問題的救世主。而我，仿佛是被派去調查和解決強尼被欺淩這個問題的。事實上，剛進實驗室不久的我，連問卷報告都輪不上寫。

我不知道該如何回複這樣的郵件，卻又不得不回複。畢竟，我确實在“同意書”最後注明了“有任何相關問題都可以聯系我”。“羅伯特先生你好，很抱歉我并不能在研究期間進行任何形式的幹預。我很願意幫助你們，但現在不行。”

聽上去是在找托詞，事實上也是。既然學校都沒有解決的問題，我怎麼能解決得了？

這個欺淩事件的輪廓已經漸漸清晰。他們是相同的膚色，不存在種族歧視；他們中沒有人身體或者智力殘疾，不存在殘疾人歧視；他們來自同一個學區，家庭經濟狀況相似，不存在階級歧視。我不由想起自己學生時代那些沒來由的欺淩，大概孩子們都犯着相似的錯誤。

結果，3天後收完“同意書”，我發現那些教室右後方孩子的家長們并沒有同意參與問卷調查，所以我難以完整地捕獲事情的來龍去脈。然而，當我發現13歲的強尼和尼古拉斯目不轉睛地看着我手上的一疊資料時，我感受到一種被寄托希望的責任感。

我走到校長辦公室，如實彙報已經發生的情況。我問史密斯校長：“不知道，學校對于欺淩有什麼樣的預防和懲罰措施呢？”“你是指強尼和尼古拉斯嗎？”我感到震驚，校長竟然立即道破我的真實來意。“是的，是我個人想了解美國學校真實的欺淩問題，與這個研究無關。”我不忘強調自己沒有違規。

“強尼和尼古拉斯的家長，一直在給學校施壓解決這個問題，他們還找了學區委員會。所以我想，他們不會放過這個機會的。事實上，我們都在努力。”史密斯校長停頓一會兒，從抽屜裡拿出一張宣傳單，指着上面的畫說：“你看，我們每個月都會在每個教室張貼類似的漫畫海報來警示欺淩行為，也有專門的老師管理這類事件。在我們每天的早課開始前，還會有廣播提醒大家相處愉快。但是這個現象并沒有杜絕。”

“家長願意配合嗎？”我想到那些學生的家長似乎有意避開我的問卷調查,“也許得到他們的支持，會令事情變得簡單。”校長無奈地笑了：“事情并沒有那麼簡單，我們沒有足夠的證據證明強尼是受害的一方。最初的暴力現象很快被發現并被懲罰後，他們換了欺淩方式，制造并傳播謠言，或者孤立他們，這些不容易被發現證據的方式，使得這個過程更困難。而他們的家長，不管是包庇還是别的原因，幾乎沒有配合過我們的處理。”

“您了解過事情的起因嗎？我想象不出他們之間有什麼深仇大恨。”

“當時他們參加棒球選拔比賽，強尼和尼古拉斯赢了，在随後的派對上他們感謝各自父親的陪伴，卻觸傷了那些沒有取得比賽資格的孩子——他們中一個的父親在監獄服刑。于是明争暗鬥開始了。”

從校長辦公室出來，我仍舊不明白孩子們這場欺淩的意義。是為了最初的面子，覺得有趣，還是不知道如何結束？作為一個局外人，我禮貌性地回了一封信給強尼的父親，告訴他校長知道并會處理這些事。很快我收到了回信，他告訴我，已經得到當地學區委員會的同意，強尼可以轉到别的學校了。

（作者單位：美國羅徹斯特學院）

《中國教育報》2016年6月9日第9版

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