劉道玉 武漢大學原校長、劉道玉教育基金會會長

我一生摯愛教育，執着地追求教育改革，渴望創辦新式教育，為國家培育棟梁之材。積六十多年的教育之經驗，切身體會到，尊師重道乃教育之本，有好的教師才有好的教育，也才會有好的人才。那麼，什麼樣的教師才稱得上是好老師呢？

早在兩千多年前，孔子就創辦了私學，開世界教育之先河。他親自培養出了“弟子三千，賢人七十二”，也名副其實地被尊稱為“至聖先師”。

在近現代，最為人們稱道的莫過于“二陳”，即陳寅恪與陳垣，他們與呂思勉、錢穆并稱為“史學四大家”。陳寅恪講課有“三不講”，即書上有的不講、别人講過的不講、自己講過的也不講。他專門講授自己研究的最新成就，講授研究的新發現和新方法。這與那些照本宣科式的教書先生完全不同，他的目的在于啟迪學生的新思想，培育學生的質疑和批判精神，這是培育創造性人才的根本途徑。陳垣先生除了是曆史學家，也是著名的教育家，他先後從教74年，擔任輔仁大學和北京師範大學校長46年，授課學時上萬節，教過的學生上萬人，可謂是一生都貢獻給了壯麗的教育事業。他們的著作也都堪為經典。作為教師，他們踐行了“學高為師，身正為範”的至理名言，成為所有教師的楷模！

我們學習曆史上的名師，就是為了建設一支優質的教師隊伍，使之成為振興我國教育的中堅力量。那麼，究竟怎樣才能成為一名好老師呢？我以為必須做到以下幾點——

第一，必須忠誠地履行教師職責。什麼是教師的職責？“師者，所以傳道受業解惑也。”韓愈在《師說》中用六個字把教師的三個職責并列，但道為先。所謂傳道，就是傳授倫理道德、做人的哲理，亦即思想教育。受業，則是教給學生專業知識和技能。解惑雖然放在末尾，卻是經常性的、大量的、需要耐心細緻的工作。一個好的教師不僅僅解答學生的疑問，還要引導學生在不疑處設疑，因為疑問能促進學生思考，進而養成質疑和批判精神。培育學生自學的能力，讓他們學會學習，掌握創造性的學習方法，引導他們發現自己的潛能，找到自己的志趣，成為最想成為的那個人，我認為這是一個好老師的基本特征。

第二，必須具有博愛精神。根植于教育中的愛是大愛，亦即仁，或稱為博愛。博愛要愛一切學生，包括那些調皮搗蛋、桀骜不馴的學生。一個具有博愛精神的教師，要接受有缺點的學生，容納不完美的孩子。愛是奉獻而不是索取，愛是給予而不求回報。愛是力量，是潤滑劑，能夠化解學生之間或師生之間的矛盾。愛是陽光，凡是有愛的地方，後進變先進，先進更先進，生命就會欣欣向榮。

第三，必須掌握精湛的教學藝術。在教學中，教師的學術水平和教學藝術猶如飛機的兩翼，缺少哪一翼都不能飛行。教學藝術包括的内容十分廣泛，如講授方法、幽默的語言、闆書藝術、心理暗示，以及應用信息技術的能力等。在教學方法中，啟發式教學和因材施教是最有效的方法，這是孔子教育思想的精髓。數千年以來，能夠踐行者少之又少。但一個好老師，必須要做到這些。

第四，必須既教書又做科學研究。按照新的教育理念，大學既是教學中心又是科學研究中心，因此，一個好的老師必須教學科研一肩挑，以教學帶動科學研究，以科研促進教學，既出人才又出成果。可是，現在大學中的教師基本上是單打一，而且是學術水平最高的隻做研究，其次的教專業課，三流的教師教授基礎課。這種“兩張皮”的體制，既有思想認識問題，又有政策和教師水平問題。如果不改革這種落後的體制，就難以培育出傑出的人才。

總之，一個好的教師應當具有全面的優良素質，其中最核心的是博愛精神。有了這種情愫，教師就會像舐犢護子一樣對待學生，就會以大無畏精神銳意改革，就能夠做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

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來源 | 本文刊于《教育家》10月刊第1期，原标題《怎樣做一個好老師》

文 | 劉道玉 武漢大學原校長、劉道玉教育基金會會長

設計 | 朱強

統籌 | 周彩麗

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