德國短片《禮物》，又名《最棒的禮物》，豆瓣評分8.3，是德國巴登符騰堡州動畫學院畢業生Jacob Frey的畢業設計作品。該片僅4分12秒，卻在2015年3月27日上映後斬獲59 項大獎。作者Jacob Frey 也因此直接被迪士尼動畫工作室挖掘在門下。

短片《禮物》講述一位腿部殘疾的男孩，因不願接受殘疾的現實，從而斷絕與外界聯系，整天在家沉溺遊戲。媽媽常教育他停止遊戲，但他卻厭煩不聽，直到有一天媽媽給送給他一隻同樣患有腿部殘疾的小狗。

小狗沒有被殘酷的現實打倒，反而樂觀面對生活的挫折，表現出積極樂觀的天性，深深打動了殘疾的男孩。最後，被感動的男孩關掉遊戲，打開房門，帶着小狗在陽光下玩耍，迎來生命的陽光。

很多人在分析這部短片時，都會從主角男孩的内心變化去闡述，今天，我将從歐·亨利手法、鏡頭語言和主題呈現，深度解讀短片《禮物》的魅力。

▲《禮物》中，很多特寫鏡頭都對準了男孩的眼部表情

①什麼是歐▪亨利手法

歐·亨利是美國20世紀初短篇小說家，他與契诃夫和莫泊桑并列為世界三大短篇小說巨匠，被譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現代短篇小說之父。他的作品有"美國生活的百科全書"之譽，代表作有《麥琪的禮物》、《最後一片葉子》、《警察與贊美詩》等。

歐▪亨利手法，又稱歐▪亨利筆法、歐▪亨利式結尾，是歐▪亨利獨創的一種在結尾處峰回路轉、柳暗花明的突變寫作手法。其作品常在結尾處突然出現一個令讀者意料不到的結局，讓讀者驚訝之時，又不得不承認故事的合理性，從而贊歎作品巧妙的構思。

▲《禮物》先給我們交代了一位沉溺遊戲的男孩

②短片《禮物》如何使用歐▪亨利手法

在短片《禮物》開始，我們看到了一個終日沉溺遊戲的男孩，他無視媽媽苦口婆心的勸說，每天生活在遊戲的厮殺世界中。這讓我們想起身邊同樣沉溺遊戲的孩子，不聽父母勸告，無視學習而生活在虛拟的遊戲世界裡。

這一天，男孩的媽媽送了一隻小狗給他。初見小狗，男孩覺得很酷，卻在發現小狗有一隻腳是殘疾之後，瞬間厭惡而嫌棄地把小狗仍在地上。小狗被扔之後，仍然跌跌闖闖地跑向男孩，但是男孩卻狠狠把它踢了出去。

看到這裡，觀衆的心情是厭惡男孩的。他是一個隻會沉溺遊戲的男孩，一個不聽媽媽勸說的男孩，還是一個沒有同情心的男孩！

然而，短片的結尾卻颠覆了觀衆對男孩的态度。當男孩被天性樂觀的殘疾小狗感動後，終于關掉遊戲，從不願意走出房門的他，這一次，終于站起來領着小狗出去了。而就在這一刻，我們看到了一個腿部殘疾的男孩！

原來，這一個先前讓我們感覺厭惡的男孩，居然是殘疾人。到此，我們才瞬間理解了男孩，理解了他為什麼一直把自己關閉在家中沉溺遊戲，理解了殘酷的現實給男孩帶來的打擊，讓他難以接受不完美的自己。而小狗，讓他迎來了勇敢，迎來了陽光。

▲男孩被小狗打動，終于停下遊戲機

③歐▪亨利手法給觀衆帶來的峰回路轉的效果

歐▪亨利手法常在故事的結尾處突然讓人物的心理發生意料不到的變化，或者使主人公的命運發生一百八十度的逆轉，讓讀者驚愕之餘回味先前的情節，不得不承認故事或人物心理變化的合理性。

短片《禮物》的結尾，當男孩扶着拐杖站起來走出房門的那一刻，我們驚愕了，我們先前還很讨厭這個男孩，甚至從讨厭這個男孩遷移到讨厭我們身邊沉溺遊戲的孩子。

可是，當我們知道這是一個殘疾男孩的一刻，我們理解了男孩，開始同情男孩。同時，又為男孩走出了房門，找到了生命的陽光而微笑哭泣，深深感動，為他開心。

其實，在我們中學時，便感受過歐▪亨利手法創作下的小說魅力。還記得《麥琪的禮物》，男女主人公深愛對方，卻苦于貧困無法贈與對方聖誕禮物。無奈之下，他們各自偷偷賣掉了自己最心愛的東西，以便換取一些錢财給對方買禮物。

男主人公吉姆賣掉了自己的心愛的手表，買了一套“純玳瑁做的邊上鑲着珠寶”的梳子，送給擁有一頭漂亮頭發的妻子德拉。而德拉卻偷偷賣掉了自己心愛的頭發，給吉姆買了一條白金表鍊。

當最後他們交換禮物之時，驚愕對方都為自己舍棄了心愛的東西。故事的結尾讓觀衆意料不到之餘，又使觀衆感受到了無價的愛的理念。這便是歐▪亨利手法給觀衆帶來峰回路轉、柳暗花明的效果。

▲短片的結尾處，我們驚愕到，這竟然是一位殘疾的男孩

①什麼是鏡頭語言

鏡頭語言是指拍攝者通過鏡頭，像語言一樣表達思想。在觀看影視節目時，我們常常可以通過攝影機鏡頭所拍攝出來的主題和畫面，從而看出拍攝者所要表達的思想和内容。

根據景距和視角的不同，鏡頭語言分遠景、全景、中景、近景和特寫等，拍攝方式有推、拉、搖、移等。不同的鏡頭語言，傳達出不同的觀感和效果。

一個普通的鏡頭語言，也許隻能起到交代基本場景，或某個動作、心理的作用，但卻無法引起觀衆的共鳴。而一個好的鏡頭語言，不僅能讓觀衆産生共鳴，提高觀看體驗，還能很好地傳達拍攝者想要表達的目的。

接下來，讓我們一起領略動畫短片《禮物》中鏡頭語言的精妙之處。

▲從小狗視覺，描寫桌底下的紅色球

②《禮物》如何使用鏡頭語言來達到叙事、烘托和共鳴效果

一般來說，鏡頭語言主要有三個作用：輔助叙事、強化感情和烘托氛圍。雖然短片《禮物》隻有短短4分12秒，但是仔細分析片中的鏡頭語言，發現有很多可圈可點的鏡頭及其所要表達的思想内容。在這裡，我将選取三處鏡頭語言進行分析。

▲男孩把自己關在屋裡打遊戲

這是媽媽回家前，男孩一個人呆在家裡沉溺遊戲的場景。拍攝者采用大全景的鏡頭，給觀衆交代男孩所處的環境：封閉昏暗的空間，垂下的百葉窗，未開的大台燈。作者Jacob Frey通過從百葉窗“鑽”進來的幾縷陽光，以及天花闆白色的燈具，對比烘托出房間的密閉和昏暗，暗示男孩自閉的内心。

▲媽媽回家後對孩子現狀不免擔憂

這是媽媽回家後，拍攝者以媽媽為中心，刻畫出媽媽看到沉溺遊戲的兒子而表現出的無奈和淡淡憂傷。從百葉窗投射進來的幾縷陽光，打在媽媽和手抱着的禮物上面，作者通過自然光，使媽媽和箱子裡面的禮物成為鏡頭的焦點。

但同時，這個鏡頭又把很大篇幅給了男孩被模糊化的側面：瞪大眼睛，抿着嘴巴，男孩1将自己全身心投入遊戲的虛拟世界，根本無視媽媽的回來。這個鏡頭語言，側面烘托這男孩深陷遊戲的狀況，也與後來男孩主動停下遊戲，走出房門起強烈對比作用。

▲男孩走出房門，享受生命陽光

這是短片《禮物》的最後，男孩與小狗在家門口的空地上玩耍。拍攝者運用了大全景鏡頭，從房間角度往外拍攝，以男孩和小狗為中心焦點，同時交代周邊景物：房間已不再封閉和昏暗，外面的陽光甚好，地上一片綠茵，一派溫暖畫面，暗示男孩已打開心扉，接受了不完美的自己。

從房間裡面往外拍攝，也很好地烘托出外面軟暖的陽光，讓觀衆看後，不僅僅為男孩尋找到生命陽光感到高興，同時，自己也不禁産生要走出房門，享受陽光綠茵草地，放松自我的沖動。

▲短片結尾讓人感動，而綠茵暖陽讓我們不禁也想放飛自我

①父母教育：運用“邊門效應”間接教育孩子

“邊門效應”是指通過間接的方式來達到預想的目的。用在家庭教育中，當父母跟孩子講大道理，孩子不願意聽也不願意做時，選擇通過間接的方式，如遊戲、講故事等去影響孩子，從而間接達到教育的目的。

在短片《禮物》中，媽媽經常勸說男孩暫停遊戲，但男孩卻都聽而不聞。于是，媽媽在下班途中，看到一隻跟男孩一樣患有腿部殘疾的小狗，便買回來送給男孩，希望天性樂觀的小狗能夠影響男孩。在這裡，媽媽運用的是“邊門效應”。

最終，男孩被樂觀的殘疾小狗打動，感受到原來可以接受不完美的自己，從而關閉遊戲，走向陽光，擁抱未來。媽媽成功地通過“邊門效應”間接達到了教育男孩的目的。

這給我們父母很好的教育啟示。在父母家庭教育中，如果我們總是跟孩子滔滔不絕講大道理，孩子不但難以接受，反而産生逆反心理。我們父母可以靈活運用“邊門效應”，通過親子遊戲、親子共讀、一起看教育動畫片或少兒綜藝節目等，間接達到我們的教育目的。

▲跟孩子一起看繪本，利用“邊門效應”間接達到教育目的

②孩子成長：内心堅強，接受不完美的自己

短片《禮物》中，男孩無法接受殘缺的自己，不願面對殘酷的現實，從而終日沉溺遊戲。幸運的是，媽媽送了他一隻小狗，讓他找回自己，敢于面對不完美的自己，從此斷掉遊戲，走出房門，擁抱陽光。

在我們成長的過程中，沒有人能夠十全十美，總會出現各種“不完美”。有些少年，不高興自己是單眼皮，于是冒着風險去割雙眼皮；不滿意自己的塌鼻子，于是出現了隆鼻子現象。

我認為，我們應該坦然去接受遭遇的“不完美”。有些既定事實我們無法改變，但正因為無法改變，所以我們隻能改變自己的内心，堅強面對“不完美”，接受“不完美”。

▲接受不完美的自己，勇敢面對生活