杭州電子科技大學比較好的專業?為進一步加快數字浙江建設步伐，杭州電子科技大學依托教育部新工科研究與實踐項目“數字經濟背景下的地方高校工科專業改造升級路徑研究”，聚焦國家戰略與數字經濟産業需求，充分發揮學校電子信息特色優勢，以數字經濟内涵建設和增強學生自主創新能力為導向，電子信息學院、計算機學院、自動化學院、通信工程學院及機械工程學院等五個學院依托國家一流本科專業建設點，開展了數字化新工科專業升級改造，現在小編就來說說關于杭州電子科技大學比較好的專業?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

杭州電子科技大學比較好的專業

為進一步加快數字浙江建設步伐，杭州電子科技大學依托教育部新工科研究與實踐項目“數字經濟背景下的地方高校工科專業改造升級路徑研究”，聚焦國家戰略與數字經濟産業需求，充分發揮學校電子信息特色優勢，以數字經濟内涵建設和增強學生自主創新能力為導向，電子信息學院、計算機學院、自動化學院、通信工程學院及機械工程學院等五個學院依托國家一流本科專業建設點，開展了數字化新工科專業升級改造。

軟件賦能硬件、産學實踐協同 培養複合型人才

面向數字經濟時代對創新型電子信息類專業人才的強烈需求，為培養能夠同時利用雲計算、人工智能等技術實現“軟件賦能硬件”的複合型人才，各學院采用共建共育、交叉融合的辦法，由兩個專業共同打造培養方案，集合優質教學資源，設立“新工科”班，強化實踐育人、科研育人、校企協同，提升學生的工程實踐能力、工程設計能力及綜合創新能力。

學校電子信息學院與墨西哥蒙特雷科技大學合作，為“新工科”英才班同學開設了國際創新訓練營作為創新思維的啟蒙課程。訓練營采用線上線下混合式的模式進行，采用純英文教學，内容圍繞創新思維、軟硬件技術、産品市場等方面展開。通過訓練營的舉辦，使學生在專業知識、實踐能力和創新意識方面得到了全面提升，同時對本專業前景與市場有了更清楚的認識。

通信工程學院以思政為引領，立足知行合一，推行公益課程與“微光”讀書分享，打造多層次思政教育體系，用社會主義核心價值觀“補鈣”、用真理的力量和社會實踐課程引導學生的理想信念；理論教學契合工程實際，凸顯行業背景，凝練“人工智能數學基礎”等課程，落實“綜合創新實踐”系列課程，推行小班化-導師制研讨教學，體現“工程 實踐 創新”特色；加強校企合作、搭建實踐平台，建立華為-杭電産業學院和諾基亞等校級示範基地，落實企業講座、企業導師項目制、企業夏令營、模拟企業、5G校園行等多種合作形式。

接前沿深探究、科教聯動育人 培養數字化高端人才

計算機學院依托軟件工程國家一流本科專業建設點開展新工科專業升級改造，探索具有“厚基礎、重實踐、強能力、深探究、接前沿、拓視野”的數字化高端軟件人才培養路徑。依托計算機學院學科團隊，圍繞大數據、雲計算、區塊鍊、人工智能、可視媒體等新興技術，擴展傳統課程池，構建5個前沿知識模塊，融入專業人才培養方案，開設3個特色領域的新工科實驗班（AI和區塊鍊實驗班、數據科學與雲原生實驗班、金融科技實驗班）。聯動編程和算法類課程實施萬行代碼計劃，通過程序、算法、專題形式訓練計算思維和編程基礎能力；通過軟硬件貫通、雙項目驅動方式培養學生底層系統和應用系統開發能力；踐行科教協同育人，實施全程全覆蓋的導師制、小班化、個性化培養，引領學生進課題、進實驗室、進團隊開展為期兩年的科研實踐訓練。

深化因材施教、實踐交叉創新 培養數字智能人才

自動化學院堅持“因材施教、科研育人”的教學理念，實現“自動化”到“智能化”的升級改造。具體改革落實到大幅增設人工智能類課程，并增設視覺信息處理模塊，其培養方案中人工智能類課程占比超50%；因材施教，根據學生的研究興趣，配備該研究方向的本科生導師，開展科研育人；以賽促學，充分發揮學科競賽優勢，激發學生學習熱情，形成了完整的“傳-幫-帶”學科競賽創新能力培養新機制。

機械工程學院以“立德樹人”為根本，堅持“數字賦能，交叉創新”，以學生為中心，圍繞“知識、能力、素質、價值塑造”主線，在“思想政治，知識素養，教學相長和挑戰創新”四個方面形成智能制造類新工科人才培養體系，推動互聯網、大數據、人工智能在智能制造類人才培養過程中的深度融合。專業以創新實踐課程為主線，設置創新設計先導課，構建了“思政(德)與工科(工)”相融通的新工科課程思政體系、“機械-信息-智能”的新工科專業課程體系、 “理論教學與自主學習”相融通的新工科理論教學體系和 “演示-展示-實操-競賽和實訓”相融通的新工科實踐教學體系。

傳統優勢特色專業的改造升級是近兩年杭州電子科技大學數字人才培養的重大舉措。為了能構建滿足多樣化需求的數字人才教學體系，學校着重重構課程體系，适當改進相關專業的培養方案、課程體系、授課内容，積極開展數字通識教育；開展優化實習體系改革，注重數字人才的實踐能力提升，夯實集教學、研究、實踐、創新創業為一體的實踐育人體系，打通從認知實習、課内實驗、專業綜合實踐到畢業實習的數字人才實踐能力全鍊條培養路徑。

（作者：羅志增，系杭州電子科技大學教務處處長）

來源： 光明網

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