遊戲教學在小學英語中的重要性?托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣，而遊戲正是深受學生歡迎的一種教學活動，接下來我們就來聊聊關于遊戲教學在小學英語中的重要性?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

遊戲教學在小學英語中的重要性

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣，而遊戲正是深受學生歡迎的一種教學活動。

一、遊戲的種類

英語遊戲不同于普通的遊戲，它主要是讓學生掌握英語知識，提高學生運用英語的靈活性。常見的課堂英語遊戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，這些也都很适合小學的英語教學。

二、遊戲的意義

1．遊戲符合小學生的心理生理特點，有利于激發學生學習英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學生感到陌生。但是小學生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。遊戲正好順應了小學生之一特點，寓教于樂。它能充分調動學生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習興趣。

遊戲在英語教學中的作用

小學英語教學是要重視培養興趣，不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學習英語，遊戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科的興趣的過程，不能隻停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得後産生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的内驅力。 不學習語言規則，不掌握相當的詞彙，英語的應用能力就是空中樓閣，我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為遊戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂 。英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、 表達技能的問題,不是單純的知識問題。所以，在英語教學過程中,教師要盡量讓學生多說,多聽。而對以漢語為母語的中國學生來說，在學習英語上存在較大困難，有的學生甚至會産生厭學情緒。因此小學英語教學更應面向學生實際，貼近學生生活，通過各種教學手段，發揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀态，進而提高學生的學習興趣。而遊戲教學可以讓學生在豐富多彩的活動中學習英語，在輕松愉快的遊戲氛圍中鍛煉英語的應用能力，消除緊張恐懼心理，提高學習英語的興趣。

一、chant遊戲

運用chant遊戲時所選的chant往往隻講一件事或簡潔有趣地說明一個道理，句式結構整齊，一般具有押韻和有節奏兩個特點，單詞發音比較簡單，讀來朗朗上口，朗讀時可伴随小學生的遊戲動作及節拍，讓小學生在理解chant内容的基礎上産生愉快的體驗，感知英語chant節奏美、韻律美，從最初随老師機械地念逐漸過渡到有感情的朗誦，進一步讓小學生用學到的英語詞彙按照chant的結構進行簡單的續編或仿編，并允許随意增加或改變動作表演。

二、角色遊戲

兒童好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的内容，創設一定的情景，再制作一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓小學生在扮演角色中習得語言的知識和技能，進行故事情節的表演、或生活中的實際表演。使用表演的故事情節要求簡單，要掌握的句子要多次重複出現，内容淺顯，可以用原來的漢語故事情節，也可以用原版的英語故事改編，表演時注意參與面要廣，并讓小學生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時可采用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強角色感，增強小學生的表演興趣，達到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園裡、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。我讓學生選擇自己所愛的角色，結果學生積極參與，急于表現自己，為了表演出色些，他們自己制作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實了。

這類遊戲給小學生提供了廣泛的練習英語的機會，學生的對答、應變、協調能力得到了很大鍛煉，并初步練習了用英語思維。

三、猜謎遊戲

猜謎遊戲是語言鞏固性遊戲。對于新授的知識，我們要通過各種形式的練習來幫助學生完成對知識的識記、理解和運用。通過猜謎遊戲可以幫助學生将語言知識轉化為言語技能。猜謎遊戲是訓練學生言語技能的極好辦法。例如，在複習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行猜謎來複習所學的動物類單詞。通過遊戲的生動性和競争性，激發了學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的節奏，又鍛煉了學生的語言能力，在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對英語教學尤為有效。

四、采訪遊戲

交際是語言最基本的功能，學生對語言的聽說能力要在生活實際中，在具體交際中體現出來。采訪遊戲就是根據語言的交際功能，并利用遊戲形式，在課堂上創設出一個類似生活的語言情景，讓學生在遊戲過程中提高運用語言的熟練程度。我設計了采訪遊戲，将全班小朋友分成幾個小組，每組選出一個小記者進行采訪，将語言點與生活實際相聯系起來，讓學生在語言操練中克服羞口感，有效的提高語言操練的質量。

運用英語課堂遊戲“寓教于樂”是引導學生參與教學活動、培養學生興趣的有效手段。遊戲使學生學得輕松、自如，興趣盎然。遊戲教學還有更現實、更深遠的一方面。那就是它把競争機制引入課堂教學，為學生平時的學習提供了競争的機會，在給學生建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競争意識和競争能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。因此，激活學生的學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

總之，英語教學是一門藝術，教無定法，貴在得法。但如果在英語教學中能适時地開展遊戲教學，就可以使課堂教學充滿歡聲笑語，何樂而不為呢？

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