小學語文口語交際的重要性

1、口語交際能力的構成

口語交際的特點決定了口語交際能力的綜合性，它由多種因素構成，其中主要因素如下。

1、良好的口語能力

口頭語言是借助語音及其變化來傳情達意的，而漢語語音變化是比較複雜的，區别又比較細微，要恰當、準确地運用語言來表達，就必須有較好的語音能力。

2、敏捷的思維能力

口語表達要經過内部言語→選詞組句→外部語言三個環節，其過程幾乎閃電般的快捷。因此說話時，嘴上說的是剛剛想過的，而心裡想的卻是馬上要說的，就是這樣現聽現想，現想現說，不斷把自己的意思和情感完整、清晰地表達出來。三個環節環環相扣，中途任何環節出了問題就會結結巴巴，影響口語交際的效果，隻有思維敏捷，反應迅速才能靈活應變，應答如流。

3、得體的舉止談吐能力

表現：①姿态自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉；②用語恰當，禮貌待人。能根據不同的對象不同的場合及不同的談話内容，說恰當得體的話，還能根據表達的需要，正确使用禮貌用語，加強口語的表達效果。

2、抓口語交際能力的訓練

1、口語交際訓練的主要形式

（1）自我介紹。介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學校及年級、自己最喜歡的人或事；介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分别是誰，各在哪裡工作或學習。講的時候可以逐項訓練，再連起來完整地說。

（2）口述見聞。讓學生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而内容豐富情感自然，從而是口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。

（3）工作彙報。教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛生，出黑闆報等，讓學生去完成，然後要求把完成情況向老師和同學彙報。

（4）祝賀感謝。指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀（感謝），”如果是代表集體，他就說：“讓我代表××向你表示祝賀（感謝）。”最後還可以提出一些希望和要求。

（5）接待客人。讓學生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進”并問好；待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來；送客：送到門口，話别、揮手或說“再見”。要求在說話時注意态度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學生同桌對練後上台表演。

（6）有助于人。讓學生學會在借物品，請求别人做什麼，說些祈求的話，除教會學生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須将請對方什麼及請求原因。如果對方答應了，該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說，如果你不太滿意，又該怎樣說。要求講時語言要親切，态度要誠懇，使人聽到産生親切感。

（7）自由議論。教師根據訓練要求學生的知識、思想實際設計好話題并适當地提出議論的問題和中心，使學生有感可發，有話可議。如讓學生看一幅圖或聽一社會現象後談自己的看法，抓住發生在學生身邊的一些典型事例，讓學生自由評論等等。

（8）争辯問題。教會學生在出現意見分歧時抓住問題的實質和矛盾的焦點展開讨論辨别。先提出雙方行為或言論錯在哪裡，再說為什麼錯，接着說自己的觀點，再後提出改變的意見和要求。開頭可用“我認為……”、“我的看法是……”

2、口語交際訓練的幾個注意點

（1）要激發興趣。一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與成人交談時往往能無拘束地講自己的所見所聞。根據這一特點，訓練時要重視利用和創設各種口語交際情景，讓學生興趣盎然地講述自己喜歡的人和事。這樣說者暢所欲言，聽者聚精會神，課堂氣氛活躍，從而從原來課外自發地說發展到課内自覺地說。

（2）要教給方法。學生饒有興趣地說，往往能使講述内容言之有物，但要做到言之有序，還必須教給方法。尤其中低年級學生，即使要講好一件簡單的事也不容易，要教學生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級，要讓學生按記叙文的六要素，圍繞一個意思有頭有尾地說一段話，學生一旦掌握了方法，口語交際不會感到困難。

（3）要引導評價。必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這過程，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。引導學生評價，應着重從兩方面入手：一憑語言，即評語音是否正确，語言是否規範，用語是否清楚，是否有邏輯和條理性；二評儀态，即評語言是否響亮，表情是否自然。

（4）要加強考核。這是保證口語交際訓練落實到實處、取得實效的重要措施。一方面可使教師了解結果，調整教學活動；另一方面讓學生看到學習成果，激發學習信心。口語交際考核采用分散考核和集中考核、平時考核與期末考和相結合的方式，教師要制定切實可行的考核項目和評分标準，并把考核成績記載在學生成績單上。

總之，在小學階段口語交際十分重要，關系到一個學生的口頭表達能力。口頭表達言之有序，今後的寫作水平自然會提高。

範文

學會請求

李春燕：奶奶，我正在背誦古詩，老師明天要檢查。可是，電視機聲音太大了，我背不進去。把電視機的聲音調小一點兒，好嗎？

奶奶：好的，好的，隻要你能專心讀書就好。我現在就把聲音調小一些。

李春燕：謝謝奶奶！

學會問路

蘭蘭：爺爺您好！請問您去白馬石刻公園怎麼走？

爺爺：沿着這條路一直往前走，就到了。

蘭蘭：謝謝您，爺爺！再見！

爺爺：不客氣！再見！

看望生病的同學

李曉燕： 丁大勇，你來了？

丁大勇： 李曉燕，你身體好些了嗎？我今天特地來看看你。

李曉燕： 好多了，謝謝你！

丁大勇： 這束花是我送給你的，祝你早日康複。

李曉燕： 謝謝！

丁大勇： 這束是王小娅的，她讓我告訴你好好養病，等病好了，她和你一起玩。

李曉燕： 這花真漂亮，我一定好好養病，替我謝謝王小娅！

丁大勇： 好的。李曉燕，你好好休息吧，我走了。

李曉燕： 謝謝你來看我，再見！

丁大勇： 再見！

學會待客

【門鈴響】

小紅：（打開門）王阿姨，您好，快請進！

王阿姨：你好，小紅，媽媽在家嗎？

小紅：媽媽去單位加班了，可能再過一會兒就回來了。阿姨，您快請坐！

王阿姨：好的。

小紅：（倒來一杯水）阿姨，請喝水。這是我爸爸剛從杭州帶回來的龍井茶，味道可香了，您嘗嘗！

王阿姨：謝謝！嗯，真香！

小紅：王阿姨，找我媽媽有事嗎？

王阿姨：這個星期天，阿姨過40歲生日，邀請你們全家去做客！

小紅：好的，星期天，我們全家一定準時去！

王阿姨：小紅，阿姨還有事，我就不等你媽媽了，媽媽回來後你轉告她吧！我就先走了。

小紅：好吧，媽媽回來後我會轉告她的。（再見，王阿姨，歡迎你常來玩！）

王阿姨：好的，再見，小紅！

買文具

我到超市買水彩筆，見到了售貨員阿姨。

我說：“阿姨，您好！一盒水彩筆多少錢？”

售貨員阿姨說：“一盒水彩筆12元。”

我說：“阿姨給您錢，整好12元。請您給我拿一盒吧！”

售貨員阿姨收下了錢，給我拿了一盒水彩筆。

我說：“謝謝阿姨！再見！”

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