孩子從小學轉到初中，大量的科目一股腦地展現在孩子面前，背誦記憶的東西一下增加了數倍，學習壓力陡然增大。對此，大多數學生都會有一個适應期，家長們也應該對此有一個清醒的認識。在此階段，一定要幫助孩子培養和盡快形成以下三種學習能力，并盡快将這三種能力應用到日常學習中：

聯想是人的特殊本能，初中學生十二三歲，聯想能力是應當完全能夠建立起來的，關鍵問題是如何将聯想能力應用到學習中。

我們知道，初中學科增多，但好多學科都是相近相通相互滲透的，文科中的語文、曆史、政治、地理等，都有相通的地方，一個會學習的學生，能夠從一個知識點聯想到多學科、多方面的知識點，這樣就可以提高學習效率，而且形成一個系統性的知識結構。理科中的數學與物理也是相通的，其中物理中的速度問題直接與小學四五年級的數學相關聯。這些都需要學生有相當強的聯想能力，能夠由A聯想到B到C到D。

舉過很簡單的例子，比如，學到曆史中的漢武帝，可以聯想到語文中的有關《史記》的課文，聯想到地理中當年的西漢時的建都位置，聯想到漢武帝征讨北方遊牧民族的事件，還可以想到很多與漢武大帝相關聯的内容。如果學生能夠自主地将這些學習内容聯想起來，他不僅會發現學習中的樂趣，還會為自己豐富的大腦很有成就感。當然，這個聯想能力的培養，是需要我們老師、家長、學生共同努力來完成的。

為什麼有的孩子小學階段學習成績比較優秀，到了初中成績就開始下滑，除了一些外部原因之外，更主要的是孩子沒有很好地從簡單學習過渡到系統學習。

什麼是簡單學習，那就是老師怎麼教，我就怎麼記，在大腦中形成許許多多的知識點，就像一個一個的汽車部件。但很顯然，這一個一個的汽車部件是不可能在路上跑起來的，為什麼呢？因為部件還不是汽車，需要将這些部件組裝起來，成為一輛汽車，那才能跑。那組裝這些知識點的能力，就是學生的系統綜合學習能力。

有些學生到了初中，還沒有建立起這種系統學習能力，或者比較弱，因而，在他大腦中依然是一個一個的零部件，也就難以取得良好的學習成績。

這種系統綜合能力如何建立呢？這個仍然需要家長們的高度重視，你給孩子報班也好，你在家裡檢查孩子作業也好，一定要仔細看一看孩子在做作業的思維方式是零打碎敲，還是系統綜合，是一個一個知識點的單記，還是能夠觸類旁通。比如記英語單詞，friend,這一個單詞，加前綴、加後綴，再構成形容詞、副詞等等，可以一下子串起十多個英語單詞全部記住，如果孩子依然是一個單詞一個單詞地去記，效率肯定就不高了。

人的智力是有差異的，這個差異不是因為誰的智商高，而是差在誰更會用腦。所謂聰明與不聰明，根本取決于誰在思維的方式路徑上更對路，更适合初中的學習。

具體到初中生的學習過程，也不是說誰反映快、誰反映慢，而關鍵在于誰反映路徑是正确的，因此，對于一個頭腦聰明的人而言，思維快捷隻是表面現象，而“思路清晰”、思考路徑正确才是根本。

一條正确的思維模式路徑取決于三個方面：一是正确的起點，二是正确的過程，三是正确的終點。

首先，正确的起點，也可稱為切入點——面對各類問題知道如何下手。很多初中生一看到題目，先在腦子裡否定了自己，“我一看見題目就犯暈”，“我不喜歡英語，一看英語課本就頭痛”，“數學題，想一想都害怕”諸如此類，這些初中生在學習的起點上就已經繳檄投降了，但是為了應付作業和考試，為了應付家長的逼迫和老師的追問，隻能胡亂瞎蒙，應付了事。

其次，正确的過程——知識點越多，頭腦越雜，思路越亂，這是成績較差初中生普遍的表現。就像大家玩俄羅斯方塊，如果能夠把各種各樣的方塊按照形狀互補方式正确堆砌，就可以不停地玩下去，賺個幾十萬分都沒問題；但如果胡亂擺放，那用不了十幾塊屏幕就已經完全填滿。對于初中生來講，這個學習的過程就好比這個遊戲，會玩的，知道如何系統綜合的，那真是得心應手，越玩越溜；而不會玩的，幾下就GAME OVER，越玩越差。

再次，正确的終點——利用已有知識點得出正确結論。很多初中生有 這樣感覺：平時感覺各個知識點都學過，也都知道，但就是不會考試。一上考場，題題都會做，結果錯誤百出。什麼原因呢？因為他不知道如何将各個知識點串起來，有效組織起來，說白了，就是不會用，學了一些死知識。因為思路不清，因為不會綜合，因為難以系統，最終學生學得苦，家長跟着累，成績還不理想，越學越沒有成就感，更沒有獲得感，使得學習簡直是索然無味了。

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