大海

教學目标

1、認識11個生字，會寫4個字。認識一個偏旁“目字旁”。

2、正确、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。

3、體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

教學重點

1、認字和寫字，練習朗讀，注意句子的語氣變化。

2、正确朗讀課文，感受即将遠足的快樂、期盼之情。

教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課

1、小朋友們，你們出去遊玩過嗎？是在什麼季節呢？

2、明天就要遠足了，今晚你睡得着嗎？

3、抽生說說你去過的地方，當時心情怎麼樣。

4、課件出示兒歌《明天要遠足》。

5、闆書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、理解題目中“遠足”的意思。（比較遠的徒步旅行，也就是出遠門。）

2、教師範讀課文.

3、借助拼音自由朗讀課文。

4、課件出示要求會認的生字。

（1）老師教讀，學生跟讀。

（2）抽生認讀，讀準平、翹舌音。“嗎”讀輕聲。

（3）認識“目”字旁。

（4）識記生字：觀察生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，是否多音字，反義詞等，

（5）給生字口頭組詞。

5、學習要求會寫的四個生字。

（1）課件出示帶拼音的四個要求會寫的生字。

（2）抽生拼讀。“才”是平舌音，“明”是後鼻韻母。

（3）指導學生觀察字形，識記生字。（明=日 月）

（4）給生字組詞。

（5）指導學生書寫生字。

a.教師範寫，學生觀察生字的筆順，書空。

b.學生書寫生字，教師巡視指導。

第二課時

一、複習引入

1、抽生認讀生字。

2、齊讀課文。

二、朗讀課文，感知大意

1、讀了課文以後，你知道了些什麼？

2、小作者要去哪兒？他去遠方幹什麼？

3、自由讀文，讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

4、邊讀邊想：這首兒歌有幾小節？主要寫了什麼内容？

(有3小節。寫一個小朋友明天要遠足，今天夜裡翻過來翻過去，睡不着覺了。)

5、指名讀第一小節，思考：

（1）遠足的前一夜，小作者怎麼了？(睡不着)

（2）小作者睡不着覺，首先想到了什麼？(大海)

（3）小作者想的是什麼地方的海呢？“那地方”指的是什麼地方？

（4）在小作者的心裡，那地方的海怎麼樣？(顔色很多)你們知道大海都有什麼顔色嗎？(藍色、黑色、綠色)

（5）指導朗讀。“真的”讀重音，要讀出疑問的語氣。

6、學習第二小節。抽生讀，思考：

(1)小作者還想到了什麼？(那地方的雲)

(2)你見過的雲都是什麼樣的？（抽生回答）

(3)小作者想到的“那地方的雲”是什麼樣的？(潔白柔軟)

(4)指導朗讀。

(5)小作者是怎麼想到那地方的雲是美麗的呢？(聽同學說的)

7、學習第三小節。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(着急)

(1)你是從哪句話看出來的？(到底什麼時候，才天亮呢？)

(2)從這句話中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)指導朗讀。

(3)除了着急，你還感覺到了什麼？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的後面還有一個标點符号“——”，它叫破折号。你們知道它有什麼作用嗎？（表示聲音的延長）

(5)你覺得她的心裡還會想些什麼？

8、指導學生正确、流利地朗讀課文，讀好問号的句子。

三、拓展延伸

1、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、假如明天你也要去遠足，你最想到哪裡去？想去看什麼？

大還是小

一、教學目标

1、認識11個字，會寫3個字。認識獨體字。

2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”，豎心旁“ 忄”。

3、正确、流利地朗讀課文。

4、了解課文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

教學難點：認識偏旁，理解課文内容。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題

1、出示多種圖片，比較大小。（樹、漢字、人、動物等）

2、知道“大”和“小”意思相反，是一組反義詞。

3、闆書課題，齊讀課題。

4、讀了課文題目，你有什麼問題想問呢？

二、初讀課文，識記生字

1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

2、把詞語讀正确，句子讀通順。

3、圈出生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。

4、認識偏旁：雙人旁“彳”，京字頭“亠”，豎心旁“ 忄”。

（得 衣 快）

5、掌握多音字：覺、得、長、要、着

6、開火車朗讀，正音。

7、齊讀。

8、掌握反義詞：大——小 多——少 有——無

9、去掉拼音指名讀，齊讀。

10、給生字組詞。

11、指導學生書寫生字。

（1）“自、己、衣”三個字都是獨體字

（2）重點指導學生寫好“己”的“豎彎鈎”這一筆畫。

（3）教師示範書寫，學生觀察，跟着書寫。

（4）學生描紅、寫字，教師指導點撥。

第二課時

一、複習導入

1、抽生認讀生字。

2、用“自己”說一句話。

3、齊讀課文。

二、學習課文，了解課文内容

1、自由讀文，思考：

（1）“我”為什麼一會兒說自己大，一會兒又說自己小？

（2）“我”到底是大還是小？

2、 “我”什麼時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什麼這時候“我”覺得自己“很小”？

3、“我”什麼時候覺得自己“很大”，用“　　”畫出來。想一想：為什麼這

時候“我”覺得自己“很大”？

4、你是不是也有有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小的情況？

5、練習寫話。

（1）我 的時候，覺得自己很大；

（2）我 的時候，覺得自己很小。

6、認識自然段。

（1）說一說課文一共有幾個自然段。

（2）數一數，每個自然段有幾句話？你是怎麼确定的?

7、為什麼作者有時候希望自己不要長大，有時候又盼望着自己快點兒長大？

三、拓展延伸

1、你是喜歡小時候的你還是長大後的你？為什麼？

2、現在你有哪些事能夠做到，還有哪些事不能做到？

沙灘上的海螺貝殼

教學目标

1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字,會寫“白”“的”“又”“和”等4個生字。
2、能夠正确、流利地朗讀課文，讀準字音。認識偏旁“禾”。
3、理解課文内容,知道大海的項鍊是什麼。
教學重難點
1、掌握本課所學生字,能夠按筆順準确、規範地書寫生字。
2、正确、流利地朗讀課文,理解課文内容。

課時安排:二課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入新課

1、小朋友們，你們去過什麼好玩的地方沒有？（學生自由發言）

2、有誰見過大海呢？在哪裡見過的？

3、說說你見過的大海是什麼樣兒 的。

二、初讀課文，識記生字

1、闆書課題，指導學生齊讀課題，讀準字音。

2、借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、标出自然段序号，圈出生字。

4、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

5、邊讀邊思考：課文寫了些什麼？用鉛筆作上記号。

　（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃）

6、自由、流利地朗讀課文。

7、出示本課帶拼音的生字詞語卡片讓學生拼讀。

8、去掉拼音抽生認讀。

9、給生字口頭組詞，看誰組得多。

10、想一想，你用什麼好辦法來記住這些生字呢？

11、同桌之間互相說一說你是怎麼記住這些生字的。

12、分析字形結構和筆順，指導學生書寫生字。

重點指導：和：認識新偏旁“禾木旁”。禾 口=和

13、學生書寫生字，教師巡視指導。

第二課時

一、複習導入

1、抽生認讀生字。

2、抽生分段朗讀課文。

二、指導朗讀，理解課文内容

1、邊讀邊想：課文描寫的大海分别是什麼樣子的？

2、再讀課文，思考回答：大海的項鍊是什麼？

3、抽生讀第1自然段，思考回答：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）讀了這一段，你知道了什麼？寫了哪些地方？是什麼顔色？

大海（藍藍的 又寬又遠） 沙灘（黃黃的 又長又軟）

浪花（雪白雪白 嘩嘩地笑）

4、指導學生有感情地朗讀，讀出大海的美。

5、抽生讀第2自然段。

（1）思考回答：這一自然段有幾句話？

（2）小娃娃挂在胸前的彩色項鍊是用什麼穿成的?（海螺和貝殼）

（3）這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?（浪花沖到沙灘上的）
（4）大海的項鍊是什麼?（小娃娃快活的腳印）是誰給它穿的?（小娃娃）
（5）找出表示動作的詞語：（笑　迎　撿　穿　挂　落　穿　挂）

（6）小娃娃的快樂是什麼呢？(有海螺和貝殼穿成的項鍊)

（7）你知道大海的快樂是什麼嗎？

(有快活的腳印穿成的項鍊，所以說，大海的項鍊就是——快活的腳印！)

（8）指導學生朗讀，讀出大海的快樂。

6、指導學生有感情在朗讀全文。

三、拓展延伸

你心目中的大海是什麼樣兒的呢？畫一畫你最喜歡的大海。

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