語文十二種描寫方法?小學語文說明方法　　(1)舉例子，今天小編就來說說關于語文十二種描寫方法?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文十二種描寫方法

小學語文說明方法

　　(1)舉例子

　　舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

　　好處：使文章表達的意思更明确，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。更具體、更詳細。

　　(2)引資料

　　為了使說明的内容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。

　　好處：使文章更具說服力。體現說明文語言的準确性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。

　　(3)作比較

　　作比較是将兩種類别相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現出來。

　　好處：突出強調被說明對象的特點(地位、影響等)。

　　(4)列數字(數據)

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準确無誤，不準确的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。

　　好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精确、最科學、最有說服力的依據。(用列數字的方法進行說明，既能準确客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。)準确無誤，令讀者信服。

　　(5)分類别

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若幹類，然後依照類别逐一加以說明。這種說明方法，叫分類别。分類别是将複雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類别。

　　好處：條理清晰，一目了然。

　　（6）下定義

　　用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準确揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

　　有時為了突出事物的主要内容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明确的概念。

　　例如《統籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統籌方法下定義：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”語言

　　作用：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解 。

　　（7）作引用

　　為了使說明的内容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。

　　引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的内容或依據來說明、介紹事物。

　　例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設計和施工巧妙絕倫。

　　作用：形象，典型，更有說服力。體現說明文語言的準确性。

　　（8）摹狀貌

　　為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

　　如：《中國石拱橋》一文中的 “每個柱頭上都雕刻着不同姿态的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千态萬狀惟妙惟肖。”

　　注意：摹狀貌與打比方是有區别的，簡單來說，隻要不是明顯的比喻，或者隻是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

　　作用：為了使被說明對象更形象、具體。

　　（9）畫圖表

　　為了把複雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

　　作用：使人看了一目了然。

　　小學語文說明文閱讀解題方法

　　(1)整體感知文章内容。

　　整體感知文章内容為的是對文章内容做到基本把握。就是要從總體上把握作者的意圖和思路，為進一步理解閱讀材料打下基礎。閱讀一篇文章，隻有從整體上感知内容，才能披文入情，理解豐富的意蘊，發現它的文字之美。整體把握文本材料的内容對理解整體有着重要的意義，因為理解了具體的每一部分，才能理解整體的閱讀材料。要把一篇文章或一個段落作為一個整體來考慮，不能孤立片面地去理解。通過訓練，就能快速、準确地感知、捕捉、歸納文中信息，理解整個文段的意思。

　　說明文閱讀中感知文章内容的考查，最常見的兩種形式是：①概括閱讀材料的主要内容。說明文的主要内容通常是說明文整篇文本或某一具體段落的主旨句，有的則是文章的标題。②概括作者從哪些方面來說明對象的特征或者說明相關事物的事理。

　　整體感知文章内容，主要是要抓好關鍵句。①抓段落的關鍵句來概括全段，重點是關注首尾句。②抓全文的關鍵句，全文的關鍵句往往統領全篇，重點要關注文章的開頭。③抓過渡的關鍵句，因為過渡的關鍵句常揭示上下文關系，要重點關注連接詞、高頻詞、序數詞。然而，有的語段沒有明顯的關鍵句，閱讀時可以從材料中抓關鍵詞來概括歸納。

　　(2)分析結構、辨識方法。

　　說明文的結構層次跟說明的順序密切相關。按照由古到今的順序來寫的文章，其結構層次就是按照時間的變換而劃分的。按照從概括到具體的邏輯順序來寫的說明文，其結構就是“總-分”或“總-分-總”。說明文的寫作中，作者會抓住說明對象的特點，按照一定的順序來說明事物，并适當運用多種說明方法。我們往往就是通過研究說明順序和說明方法來分析說明文的。

　　說明文常見的三種思路結構是：①以事物的發展變化先後為序的時間順序。②以事物的空間存在形式為序的空間順序。③以事物的内在聯系或人們認識事物的過程為序的邏輯順序。在說明文閱讀的解題過程中，要求學生了解說明文常見的結構形式，理清說明順序，概括段意，分析段落之間的關系，這樣就能解決說明文的題目。

　　(3)運用邏輯知識理解材料。

　　說明文有嚴密的邏輯性，說明文閱讀中借助邏輯常識，可幫助我們更好地理解文意。①了解概念的含義，分析概念與概念之間的關系。②弄清概念在閱讀材料中的意義。初中說明文閱讀的材料主要選取新科技成果、自然常識、生态常識、人類環境等方面内容，并且都具有語言嚴密精确的特點。在考查的時候，出題者往往故意設置障礙，曲解原文的意思，阻礙我們對文章的正确理解。

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