“十載春華秋實，科協碩果滿枝。”在中國共産黨第二十次全國代表大會即将召開之際，為全面展現黨的十八大以來科協系統工作成果，中國科協面向全國學會、地方科協、高校科協、企業科協、中國科協機關及直屬單位開展優秀工作案例征集活動，從各單位推薦的案例中遴選出一批優秀案例進行宣傳展示，旨在樹立新時代科協組織新形象，為實現高水平科技自立自強積累科協智慧，彙聚磅礴力量。

征集活動得到了科協系統各單位的大力支持，共收到各類工作案例590個，涉及加強思想政治引領、弘揚科學家精神、助力學術創新發展、提升全民科學素質、服務政府決策咨詢、推進科技成果轉化、推進科技人才建設、加強對外交流合作、完善科協自身建設、深化科協系統改革等10個主題。現将遴選出的優秀工作案例陸續刊發宣傳，供大家學習、交流、借鑒。

3月23日下午，“天宮課堂”再次開講，神舟十三号飛行乘組三名航天員又一次給全國的青少年們帶來了精彩的太空實驗。在近1個小時的授課過程中，他們不僅現場演示了豐富多彩的科學實驗，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學生提出的問題。

兩次“天宮課堂”激發了無數孩子愛科學、學科學的熱情，太空授課已經成為開展科學技術普及的知名品牌。

“天宮課堂”兩次活動線上線下同步開展并面向全球直播，全網總點擊量超過40億次，是我國科學教育活動在一天内覆蓋面最大和參與公衆最多的一次重大科普實踐。

強化内容 組建太空授課專家組

“天宮課堂”由中國航天員擔任“太空教師”，以青少年為主要對象，進行天地交流。在這個過程中，尤為重要的一環就是課程内容的制定，背後凝結着無數工作人員的心血。

基于常年服務青少年開展科學教育的經驗，中國科技館邀請相關領域專家組建太空授課專家組，多次組織召開項目研讨會，提出授課項目、編制授課教案，對航天員授課内容進行整體把關，采用公衆特别是青少年能夠接受的方式進行科普。

在具體課程的編排落實上，中國科技館科技輔導員根據多年實踐探索形成的科學教育課程和活動模式，與航天員中心一起為兩次授課梳理課程主題和脈絡。

其中第一次授課“太空轉身”“水球光學實驗”為中國科技館原創，與航天員科研訓練中心聯合創作了“浮力實驗”“泡騰片實驗”；第二次授課設計水油分離和平抛實驗作為太空授課課程内容，形成了環環相扣又層層遞進的航天員授課腳本。

同時，為了增強觀衆的參與感和體驗感，天宮課堂還通過中國科技館的館校結合基地校、分課堂、門戶網站等渠道，面向全國中小學生征集問題，再經由專家組遴選，保證科學性。

例如，第一次授課的“泡騰片加入水球”實驗最初的創意來自一名孩子提出的問題，有關方面在篩選時，擔心氣體從水球内冒出可能導緻液體濺到艙内器件上，就沒有将其納入進去。不過，王亞平覺得此實驗很有創意并測試成功，于是就在課堂上演示出來，讓人耳目一新。

在引導課程設計方面，中國科技館真正做到了以授課對象為中心，分别針對小學生和初高中生群體，原創設計了不同形式的課程引導内容。

第一次授課活動中，“天宮變形記”用通俗易懂、樂趣十足的形式演示了我國空間站的建設與發展；第二次授課則更加注重中學生科學思想和科學方法的養成，結合神舟一号返回艙原件、天和核心艙結構驗證件以及飛天一代、二代艙外航天服等珍貴的航天實物，以“科普大師課 物理小課堂”的形式展開中國載人航天30年發展的宏偉畫卷。

天地互動 全國同上一堂課

天地互動對比是太空授課的最大特點，中國科技館兩次作為“天宮課堂”地面課堂承接單位，在課堂組織形式方面，通過“天宮授課 地面課堂”的互動模式，呈現具有中國科技館特色的課堂組織形式。

第一次“天宮課堂”的地面課堂劃分為地面主課堂和地面分課堂，前者位于中國科技館，後者則有4個，分别安排在廣西南甯、四川汶川、香港、澳門；第二次“天宮課堂”地面課堂的分課堂分别設置在西藏拉薩和新疆烏魯木齊。

據相關負責人介紹，地面主課堂的設置注重營造沉浸式的授課氛圍，強調天地互動的參與感和體驗感；地面分課堂的設置重在擴大“天宮課堂”的覆蓋範圍，讓全國更多地區的學生獲得與航天員老師直接交流互動，特别是直接提出自己關心的科學問題的機會，進一步激發青少年探求科學知識的熱情。

在地面課堂上，全國各地青少年們利用中國科技館配發的實驗資源包，在地面課堂老師的帶領下同步開展地面實驗，通過天地對比的現象差異，直觀了解實驗背後的科學原理，從設計到内容都完美匹配了航天員老師在天宮中開展的實驗，實現了同上一堂“天宮課堂”。

▲位于中國科技館的“天宮課堂”地面主課堂

為配合“天宮課堂”地面主課堂的活動，“天宮課堂”建立通信保障組，按照活動需求制定技術方案，并實施了視頻會議系統的技術支持和現場保障。直播連線活動開創了中國科技館重大活動中直播連線場館最多、連線時間最長、同聲收錄切換場館範圍最廣的記錄。

在天宮課堂活動中，全國科技館體系的200餘座實體科技館、700餘個流動科技館站點、500餘輛科普大篷車和800餘所農村中學科技館收看直播并開展現場活動，參與線下互動青少年超過350萬人，充分發揮了科技館體系的優勢，同時彰顯了科技館作為社會教育和校外教育的優勢。

▲同學們在進行地面實驗

多方聯動 增強科普體驗

“天宮課堂”的舉辦，是各方共同努力取得的成果。2020年7月，中國科技館主動謀劃設立“在科技館體系中實現中國空間站航天員與公衆‘天地通話’的可行性研究”項目。

2021年9月6日，中國科技館和中國載人航天工程辦公室共同成立“中國空間站科創體驗基地”，基于基地共同開展了系列航天科普活動和太空授課活動。

為了讓“天宮課堂”進一步帶動科普熱，在第二次授課活動中，中國科技館全面總結活動經驗，聚焦授課結束後公衆感興趣的科學問題，策劃并制作了實驗揭秘視頻，通過采訪科學家、教師，深入相關實驗室，獲取一手資源和素材。

▲第一次“天宮課堂”活動現場

同時，授課後第一時間向各大媒體推出，新華社、人民網、中央電視台、載人航天網等主流媒體紛紛使用和轉載，成為“天宮課堂”科技館的新名片。這一提前布局不僅保障了實驗解讀視頻的科學性、趣味性，也為“天宮課堂”的二次傳播提供了大力支撐。

此外，實體科技館、流動科技館、科普大篷車、農村中學科技館分别依托自身優勢開展特色航天科普活動，包括科學實驗秀、科技小制作、航天科普展覽展示、科學家精神宣講等，讓科學夢想播撒在青少年心中。

來源：中國科協網

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