人物介紹

約翰·弗裡德裡希·赫爾巴特

“現代教育學之父”

傳統教育代表人

科學教育學的奠基人

赫爾巴特，19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作，作為一門規範、獨立的學科正式誕生。

《普通教育學》——标志着規範教育學的建立，第一本現代教育學著作

01

兩大理論基礎：倫理學、心理學

教育科學的理論基礎：教育理論體系有兩個理論基礎，即倫理學和心理學。

倫理學說明教育的目的——道德是人類的最高目的，也是教育的最高目的；

心理學決定教育的方法——要想達到教育的最高目的，則需要研究受教育者的心理活動及其規律，以便找到合理而有效的教育方法。

02

三個中心：教師、教材、課堂

赫爾巴特提出了教師中心、教材中心、課堂中心的三中心理論，他過于強調教師的權威，強調教師的中心地位，忽視了學生的主觀能動性，所以赫爾巴特也是傳統教育的代表人物，體現了傳統教育的特點——“教師在課堂上教教材”，作為要素主義的代表人物，他們強調學校的課程應該給學生提供分化的、有組織的經驗，即知識，因此赫爾巴特也是學科課程的代表人物。

03

四階段教學法：明了、聯想、系統和方法

（1）明了（清楚）

“明了”就是教師明了準确地講授新教材。

這一階段，教師講解新教材，把教材分解為許多部分，提示給學生，便學生領悟和掌握。這時，學生的心理處于“靜止的專心”狀态。教師适宜于“采用簡短的、盡可能易理解的語句進行講解”，即在新課講授的時候通過教師示範或者運用直觀教具将新課的内容清晰地呈現給學生，使學生獲得生動的表象并明了新詞彙、新概念和新原理等。

（2）聯想

“聯合”的任務是使學生的新舊觀念之間建立聯系。

這個階段主要是把新獲得的觀念與舊有的觀念聯系起來，形成新的觀念。這時兒童的心理處于動态的專心活動中，興趣為期待階段。教師的主要任務是與學生進行無拘束的談話，運用分析的教學方法。

（3）系統

“系統"指學生在教師指導下對新舊知識的聯系進步進行思考，尋求規律。

在教師指導下學生對已獲得的知識進行綜合、歸納、概括、作出結論，使之概念化、系統化，并納入原有的知識系列，以形成組織嚴密的、更加完整的知識體系，兒童的心理處于靜态的審思活動，興趣則處于探求階段，教學上采用綜合方法。

（4）方法

“方法”是學生通過實際聯系，将已獲得的系統知識付諸運用。

通過練習把所學知識應用于實際，以檢查學生對新知識的理解是否正确。這時學生的心理表現為動态的“審思”。教學方法主要是讓學生做作業、寫文章與修改等。

04

五種道德觀念：

内心自由、完善、仁慈、正義、公平

赫爾巴特指出，道德教育的任務就是向學生灌輸“内心自由”、“完善”、“仁慈”、“正義”和“公平”這五種道德觀念，由觀念形成意志，用意志去陶冶性格。隻有體現這五種道德觀念的性格才是道德的性格，才算達到了道德教育的目标。

05

教育性教學原則

赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”。這句話體現了其傳授知識與思想品德必須有機結合的教育思想，在教學中既要重視學生的智育，又要重視其德育。

他把實現教育目的與傳授文化知識看做同一個過程，認為任何教學都必須有教育性，既沒有“無教學的教育”，也沒有“無教育的教學”，所以應該把學校的全部工作都歸結為“教育性教學”。

06

教育目的

赫爾巴特強調教育應該為社會的需要服務，教育應奉獻人的社會價值，所以他認為教育的目的是培養良好的社會公民，為了社會培養良好的公民，所以赫爾巴特也是教育目的中“社會本位論”代表人物。

模拟考題

董老師在給學生授課時，總是以自己、課堂、教材為中心。這種做法符合_______的觀點。

A.誇美紐斯

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.培根

本題考查教育學創立階段的人物與觀點的對應。

赫爾巴特是“現代教育學之父”、傳統教育代表人、科學教育學的奠基人。他提出了“傳統三中心”理論，即以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心。題幹中，董老師的做法符合赫爾巴特提出的“傳統三中心”理論，B項正确。

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