傳統教法認為，兒童學畫應先從臨摹開始，待有些造型基礎後，再畫寫生。用新教育觀看，兒童畫是思維方式的轉變，不是技巧，寫生僅是畫的一種方法，沒有前後。兒童初學畫就能畫寫生，寫生更能培養孩子的觀察力和主見意識。因為兒童是畫自己的觀察，不是成人眼裡的世界，他們看事物是受年齡、心理、生活經驗和個性的影響，即便是同畫一件物體，也會因理解、感悟、體驗不同而各有不同。寫生是綜合能力的展現，不隻是技巧的顯露。如果是先通過臨摹學習技巧再畫寫生，結果可能是：還沒等學會技巧，孩子們早就“不幹了”。

兒童美術要做到教太容易了，沒讀過美術專業僅做過幾天的幼兒老師，拿本簡筆畫照着書就可以教了。但這樣的老師隻能做到教人，永遠不會做到育人。教人容易，育人難。

臨摹讓小朋友丢掉自信，想象讓小朋友找回自信。創造讓小朋友快樂，模仿讓小朋友苦惱。

磨滅想象力的臨摹，正等着“删除”這些兒童的想象力呢！沒有激情的“應付” 繪畫，習慣于聽命于成人安排的兒童，是托不起“想象力”這個太陽的。

兒童美術教育從模仿簡筆畫開始，就注定了與正确的教育分道揚镳，離本真越來越遠了。簡筆畫這種成人為兒童設計好的圖形，一步一步地把學生帶進“死胡同”。這種喪失學生感悟與體驗的教法，教師越是用心，想象與創造離他們越遠。

對兒童畫上的已定型的模式化錯誤，隻能慢慢的抽掉，而不是全部換掉，要給兒童一個适應過程。

按成人思維模式編寫的像“簡筆畫”“蒙紙學畫”的書是違反兒童認知規律的， 因而不會受到兒童歡迎的。

通過臨摹學習繪畫的兒童，原來畫得越像的，越不适應“想着”畫。聽一學生講，她原來畫畫是照着書本畫，隻一門心思能與原畫接近就是很好的了。“我不會畫”是這樣的孩子常說的話。聽孩子媽媽講，在幼兒園裡每次老師都表揚她畫得像，并當成示範畫貼在牆上，現突然改變了這種畫法，孩子感到很不适應。當把自己想象的形象畫在紙上後，覺得不如以前畫得像了，甚至沒了自信，孩子總感覺畫錯了。我曾見過一個小女孩，她聽老師說可以随意地畫，立馬哭了起來，她哭着說，随意畫怎麼畫呀？出現這種現象并不是孩子缺少繪畫的技巧，而是心理沒調整過來。他們還沒體會到繪畫是自娛自樂，是一種需求，是不需要比照别人作品畫的，也沒必要一定要畫得像。畫畫要有自己的想法，體現自己的意圖，采用自己喜歡的方式。之所以出現這種現象的原因是，由于臨摹先入為主，孩子已習慣了這種方法，對想着畫反而不适應，不是想象畫本身的問題。像她們這種情況已經誤入錯誤教育太深， 如果再一味地遷就孩子繼續臨摹或模仿的話，其結果會更差，更沒自己的主見，更不能發展自我意識了，會離創造想象的路子越走越遠。

簡筆畫的教育，填鴨的教育，也就是一個班裡學生都畫一個模樣的教育，還不如沒有，沒有，孩子至少還有些想象力，還有點自己的空間。一旦孩子的頭腦在一張白紙時就接受了這樣的教育，孩子的自主教育、獨立思維、創新意識及好奇心、想象力都會在這種教育下喪失。一個兒童一旦失去這些，就再也找不回來了。因為， 教育是不能“退貨”的。

一個人的天性和愛好有好多樣式，如果一個人總是以一種樣式生存，其他的生活樣式就會枯萎。如果一個孩子畫畫總是喜歡臨摹，畫現成的東西，他的好多潛能永遠會處于休眠狀态，如想象與創造能力，這些才是一個人成長中重要的素質。

兒童學齡前臨摹傳統國畫不好。理由是：傳統國畫很講究基本功，往往畫一樣東西要背默好多遍才能熟記在心，當兒童臨摹的作品很像時，再回頭找自己的主見時，為時已晚。兒童臨摹隻能練點繪畫技巧，不能培養兒童的想象力，如長期臨摹， 兒童的想象和主動意識都會喪失。兒童的創造意識不是教出來的，而是培養出來的。在學齡前就追求某種畫法、技法，不但不能達到培養兒童創造性思維的目的，還抑制了孩子的想象與主見精神。

模仿和臨摹書上的畫，就是強迫兒童依從别人的感受，改變自己的感覺，長此以往自己的感覺就會遲鈍，喪失了實踐的經曆和體驗，增加了兒童的依賴性，這時丢掉的不僅僅是能畫像的“功夫”，更重要的是正确的思維方式和創造力。

畫自己就是：别人不說你畫得好，家長不說你畫得好，有的老師也不說你畫得好，但你自己卻感到畫得很開心，很自我，很有意思，很想這樣做。而模仿呢，就是大家都說你畫得像，栩栩如生，同學們都羨慕你畫得像真的似的，老師也說你學得有成績，你為了保住别人對你的評價，怕失去别人的贊揚，不願意接受新東西了，不想嘗試别的畫法了。因為，由于你的嘗試有可能會直接導緻繪畫的失敗。雖然，自己也知道再畫還是那幾樣東西，畫的是别人的希望，不是自己的需要，甯可覺得畫得沒勁、沒趣，也要死守着自己的面子，這就是模仿帶來的結果。

凡有過“蒙紙學畫”往輪廓線裡填色經曆的孩子，大都受到“模仿”“依賴”的侵襲，使孩子失掉了創造能力了，這樣的孩子更難體驗自由塗畫的快樂！

兒童學畫，臨摹的東西越多，想象的、創意的、獨立的意念就會越來越少。隻有畫自己的高興，畫自己的興趣，畫自己的所愛，畫自己的感悟，想象的、有創意的、獨立的意念才會越來越多，越畫越多，越用越多，才會源源不斷，取之不盡。

一個人的認識觀點一旦形成是很難改變的。就像兒童畫，有了照着範畫畫的“功夫”後，再和他們談想象與創造已無濟于事了。因為，在已裝下“模式化”的頭腦裡，已不可能再容下“自由的想象”了。

不要讓兒童畫簡筆畫。久而久之，兒童就不習慣動腦筋了。簡筆畫抑制了兒童的想象，有礙兒童創造思維的發展。

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