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粉筆字怎麼寫才能快速寫好

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闆書作為一種重要的教學語言，随着老師的講解把課堂上的講解過程逐步展現出來，生動形象，又能吸引學生的注意力，提高學生的聽課效率。

然而，随着科技進步，教育手段日新月異，越來越多高科技教育手段的應用讓闆書逐漸遭到冷落。

盡管如此，在我們身邊，依舊有很多 老師，他們堅持用黑闆上的一筆一劃向學生傳遞知識，甚至有的老師還把粉筆闆書玩出了花樣，賦予了闆書更多的特色。

有時候，堅持用色彩鮮豔、圖文并茂的闆書還是非常受學生歡迎的。希望老師們在熟練使用現代教學手段的同時，更加重視闆書的應用！

一、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜卧式（與闆面成45°~50°夾角）。

粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點如下：利用指力、腕力書寫；書寫時保持寫速穩定、适當用力，寫速快慢、用力大小決定點、畫的大小和粗細。

二、粉筆字練習的方法和步驟

進行粉筆字練習應從臨寫優秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接書寫的範本。）開始，且首先臨寫楷體。臨寫的範本很多，選擇自己愛好的優秀範本來練習最佳，在掌握了一種風格後，可廣泛涉獵，以便把握共性。

臨寫時，首先進行對臨（仿寫）——仿照範本來寫，待熟練後，再背臨——默寫範字。臨寫是在了解所臨碑帖的技法基礎上進行的。所以，臨寫前要研究相關理論，用心讀帖，然後進行筆畫臨寫練習，熟練後再臨寫完整的字，待對所臨寫的字默寫的很像後，進行全帖臨寫。

當基本掌握了楷體書寫方法後，再臨寫行楷或行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反複進行，最終達到字寫的好、整篇組合的美的目的。

三、粉筆字練習中應解決的問題

1.粉筆字筆畫練習要把握起筆、行筆、轉折和收筆的要領

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫，”有“藏筆”（按筆）之勢；行筆要穩健，用力要均勻，使線條有力、流暢。寫轉折筆畫時，在轉折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時，手應随筆畫的彎曲而撚轉粉筆，忌随意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無力，有薄弱之感；收筆一般要有“回筆”之勢，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢提筆而出，但須保持内力不變、力送到頭。

在書寫過程中，并非每筆都按上述要求交代清楚，尤其對處于次要位置的筆畫，應該藏筆的可作漏筆處理。

由于粉筆字書寫應有适當的速度，起、收筆的藏筆效果并不明顯，有“意”即可，但無論書寫主要位置筆畫還是次要位置筆畫，必須做到筆筆到位。

筆畫的具體寫法如下：

點——虛起筆漸按下回筆作收勢。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢，後右行，按下回筆作收勢。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢，後下行，或按下回筆作收勢（垂露），或順勢提筆呈懸針狀。

撇——按筆起筆，有藏筆之勢，左撇出，稍行便順勢提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢，後右下行，呈一波三折狀，再順勢提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢，後順勢向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢，後行筆至折處停筆，再按筆寫折後行筆，按下回筆收筆。

勾——橫勾似折，但折後順勢提筆斜出鋒；豎勾如豎，但在豎畫按下回筆時順勢向左上提筆出鋒；弧形勾的起筆，按筆有藏筆之勢，後行曲線，邊行邊轉筆至勾處回筆，順勢提筆出鋒。

2.正确處理粉筆字的結構關系，使筆畫組合得當、字體嚴謹美觀

進行粉筆字練習關鍵是筆畫組合，組合的關鍵在于正确處理筆畫間的位置關系、穿插呼應關系等。

（1）保持字的外形呈“方”形

粉筆字是方塊字，但字的方正不是絕對的，而是整體感覺。大部分字隻是某些筆畫的起筆或收筆端點處于方塊之邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之内。

在練習過程中應首先形成“字為方形”的認識，然後注意恰當的表現字的整體方的感覺：方塊邊緣的筆畫及相交于方塊邊緣的筆畫定好位，不靠邊的筆畫寫到位。

（2）分析結構和比例

粉筆字分為獨體字和組合字兩種。組合結構的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、裡外組合、參差組合。進行粉筆字練習，分析研究組合結構各部分所占比例的大小對準确定位每個字的筆畫有很重要的作用。

在初學時，可有意劃分組合結構字型各部分的比例，經過反複練習把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

（3）體現上緊下松特征

粉筆字結構如同人體結構，大部分上部構成緊湊，下部構成舒展。從美學觀點來講，隻有疏密搭配得當，才能産生美感。在一個畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風”，而且過渡層次适當，形式美感強。一個字就是一個畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對比适度，構成協調美觀。進行粉筆字練習如若把握上緊下松規律，便可突破筆畫組合“排列易均勻”的難點。

（4）強調内緊外松

進行粉筆字練習強調把每一個字寫成“個”，不能有松散之感。解決的辦法是将字寫的内部緊湊，外部舒展。結體嚴謹、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個整體；又如從中心向外發散，到外部很舒展，具有灑脫之感。

可見，粉筆字的内外聚散對比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。強化内緊外松練習，利用米字格和回宮格來訓練十分奏效。

（5）注意左收右放

粉筆字的另一個顯著特點是左邊筆畫呈收勢，右邊筆畫較開放。這種收放對比很能凸現字的精神，給人以神氣十足之感。

在練習中，一般強調字的結構上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據左收右放原則訓練，可防止出現寫字全面放開，四面“開花”，張揚無對比，平淡無味道問題，也可避免出現筆畫寫不到位，開放不足，收勢有餘，小氣拘謹問題。

（6）适宜穿插務求呼應

粉筆字的筆畫位置并無多大調整空間，書寫時相差一點也感覺不舒服，因此，筆畫如何争讓穿插、怎麼呼應、穿插呼應到什麼程度才能處理好筆畫的位置關系，成為擺在練習者面前的一項艱巨任務。根據經驗，有效的解決方法是：

注意觀察範字，認識筆畫穿插呼應的作用：如三組平行線‖‖‖變為或][，其内涵顯然發生了變化，所以，線條的微妙變化會使線條間的關系發生質的變化；通過訓練把握規律。

（7）力求重心穩定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對稱，在書寫時稍不注意會使重心偏移，而出現東倒西歪現象。所以，在書寫練習時，首先要将字寫端正，然後通過進一步訓練，能夠表現出字的左右等量不等形的感覺和字的站立穩定的效果，能夠處理好影響穩定的穿插筆畫。在沒有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

（8）切記空放與滿收

因粉筆字是方形字，所以在方框内練習十分方便。但在方框内練習時必須明确哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什麼樣的字筆劃破格？

根據人的視覺感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴張感，故而書寫這類筆劃應适當收縮，稱為滿收，如寫“國”字；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當，如寫“單”字。而與方框相交點少的字，置于框内來寫則顯小，如“令”，在書寫時隻有适時空放滿收，才能保持字的整體感覺大小适當。

老師，你也需要一手美麗的闆書！闆書的8大技巧看這裡！

這8大闆書技巧，一起記下來吧！

要點一：闆書要“書”在點子上

闆書與講解一樣，貴乎“少而精”。古人說：少則得，多則惑。闆書要做到“少書”“精書”；闆書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”“提綱挈領”的作用。

闆書若施之過多，或太雜，就會使整個黑闆出現“甲乙丙丁，一二三四”開雜貨鋪的現象，教師不勝其苦，學生不勝其煩，效果甚差。

要點二：有的放矢，有實有虛

闆書屬于對教材補充的内容，要通過教師較為完整系統的闆書，使學生便于抄寫。另外，還要做到有實有虛，虛實結合。

有些内容既需要一字不漏的闆書出來，有些内容則不必闆書，使其省略隐現在闆書之中，讓學生憑借教師的講述去領會或順着前後文中理解推錄下來。這樣，既節省了時間，又有利于培養學生的筆記能力。

要點三：精心設計，合理布局

闆書的一般“模式”是把黑闆分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材内容的系統闆書之用；輔助部分可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節課有關的舊知識之用。

若計劃周密，一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑闆，黑闆寫滿了，課也結束了。下課後，别人一看黑闆，就能知道這節課所授知識體系的内在邏輯結構和教學過程，一目了然。

要點四：正确工整，講究美學原則

所謂正确工整，就是寫字要規範，不寫錯别字，筆順要正确，書寫要清楚、美觀、整齊，漢字是方塊字，講究間架結構，氣勢神韻，教師闆書時要照顧到每個字的重心、平衡、統一、對稱、協調和呼應諸因素。這樣才能适應學生的視覺，給學生視覺上以美感和快感。

要點五：課前設計小樣，課上心中有數

不少有經驗的數學教師在深入鑽研教材，認真備課基礎上，結合本班學生情況，在上課前設計一個切實可行的“闆書提綱”——小樣，貼在教案的後面。上課時，由于對闆書内容心中有數，使講解與闆書相互配合得更加井井有條，效果更佳。

要點六：講寫結合，速度适宜

在課堂教學中，根據教材和課型不同，應分别采取先講後寫，先寫後講或邊講邊寫的方法。要善于把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。

如遇一些難懂的叙述較長的定義，可先闆書然後再逐字講解；一些較易的性質，則可先歸納或推導，然後闆書；再如一些幾何論證，需調動學生思維，則可邊講邊寫，逐步展開。

要點七：圖文并茂，生動醒目

在數學課堂教學中，不僅要闆書文字，式子和符号，而且還要畫圖。線條明快，簡練的數學圖形，配以簡明扼要的文字說明，可以加深學生對教材的理解。

數形結合不僅是數學教材内容的必需，而且是形象，直觀教學手段的必要，千萬不可随意塗畫。

闆書是課堂教學的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學質量，我們須努力提高這方面的藝術水平。

要點八：引人深思，引發學習興趣

闆書要有利于發展學生智力，獨具特色，引人深思。要使闆書富有啟發性，不能為闆書而闆書，而是要用得恰到好處。

魏書生老師就曾利用五種闆書形式激發學生學習興趣：字體變化；故意寫錯字；變換表述形式；圖表，圖畫式；請學生寫闆書。

來源：中國教育報、人民日報、好教師

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