題型分布：選擇題，簡答題，材料分析題

1. 直觀性原則
2. 啟發性原則
3. 鞏固性原則
4. 循序漸進原則
5. 因材施教原則
6. 理論聯系實際原則
7. 量力性原則(可接受性原則)
8. 科學性與思想性相統一的原則

直觀性原則基本要求(背）

1.正确選擇直觀教具和現代化的教學手段。

2.直觀教具的演示要與語言講解結合

3.要重視運用言語直觀。

3. 防止直觀的不當和濫用。

因材施教原則基本要求

1教師要堅持課程計劃和學科課程标準的統一; 2了解學生，從實際出發教學。 3善于發現每個學生的興趣、愛好，使每個學生發展。

啟發性原則基本要求 （背）

1.加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。 2.啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力 3.讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。 4.發揚教學民主。

理論聯系實際教學原則基本要求（背）

1.書本知識要注重聯系實際。 2.重視培養學生運用知識的能力。 3.正确處理教學與技能訓練的關系。 4.補充必要的鄉土教材。

循序漸進原則基本要求（背）

1.教學要有系統性。 2.注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。 3.按照學生的認識順序,由淺入深由易到難進行教學

量力性原則基本要求

1.重視兒童的年齡特征; 2.了解學生發展的集體特點; 3.恰當地把握教學難度。

科學性與思想性相統一的原則要求（背）

1.保證教學的科學性; 2.發掘教材的思想性，對學生進行品德教育。 3.教師要不斷提高自己的業務素質和思想品德素質。

鞏固性原則基本要求（背）

1.在理解的基礎上鞏固; 2.重視組織各種複習; 3.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

教學方法

國外教學方法: 【選擇題/人物可不記】

1.暗示教學法——保加利亞 羅紮諾夫(指利用聯想、情景、音樂強化教學效果的方法) 2. 範例教學法——瓦根舍因

中國教學方法

1.以語言傳遞為主:講授法、談話法(問答法)、讨論法、讀書指導法

2.以實際訓練為主:練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法

3.以直觀感知為主:演示法、參觀法

4.以探究活動為主的教學方法:發現法

5.以情感陶冶為主的教學方法:情境教學法、欣賞教學法

【區分:演示法:老師演示(做實驗)給學生看。/實驗法:老師與學生共同(同時)動手各自做實驗】

教學方法的基本要求

1.講授法基本要求: 1講授内容要有科學性、系統性、思想性; 2注意啟發; 3講究語言藝術; 4組織學生聽講。注意與其他教學方法配合使用。

2.談話法/問答法基本要求: 1要準備好問題和談話計劃; 2提出的問題要明确。 3要善于啟發誘導; 4做好歸納、小結。

3.讨論法基本要求: 1讨論前做好充分準備。 2讨論中要對學生進行啟發誘導。 3讨論結束時要做好小結。

4.讀書指導法基本要求: 1提出明确的目的、要求和思考題。 2教給學生讀書的方法。 3加強評價和輔導。4适當組織學生交流讀書心得。

班級授課制的優缺點

優點：1.有利于提高教學效率，能經濟有效地大面 積培養人才;2.有利于發揮教師的主導作用; 3.有利于發揮班集體的作用; 4.有利于加速普及教育和發展教育事業; 5.有利于系統地傳授各科知識。

缺點：1.不利于學生主體性的發揮; 2.不利于培養學生的探索精神、創造能力和實踐能力; 3.不能很好地适應教學内容和教學方法的多樣化; 4.不利于因材施教; 5.不利于學生之間真正的交流。

教學評價 【必考】

診斷性評價:【例:某一學期開始之前了解學生已有的知識和能力進行摸底考試測試。】

形成性評價:【例:課上口頭提問了解學生的掌握情況。】

總結性評價:【例:也是終結性評價;一門課程或一個學期結束對學生進行期末考試。】

相對性評價:【例:依據學生個人成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷成績的好壞。】

絕對性評價:【例:判斷學生是否達到教學目标的要求;不評定學生之間的成績差異好壞。】

個體内差異評價:【例:個體過去與現在進行比較。】

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