長江日報大武漢客戶端10月9日訊（記者楊楓）“學生經過篩選、查重、評選、寫評語等環節，給老師們交的作業進行精心批改，還評出了一、二、三等獎。有老師感慨，學生看問題很犀利！”10月8日，武漢市陸家街中學書記李步敏告訴記者，假期剛過，學校一批青年教師給學生交閱讀作業，學校也因此掀起了師生共讀共研共同提升的熱潮。
李步敏說，學校有個青年讀書班，每到寒暑假和長假都會給讀書班的老師們布置閱讀作業，要求青年老師們多讀書、讀好書，并寫讀書筆記。這次暑期和十一假期過後，共有28位老師交了讀書筆記，學校首次在全校征集學生評選團對老師們上交的作業進行批改。
老師們圍坐在一起看學生們的批改成果。通訊員淩鑫 攝
記者了解到，學生評選團收到了隐去教師名字的閱讀作業。首次收到老師的作業，學生們很興奮，也很認真，先對作業進行了篩選和查重，然後還評選出一、二、三等獎，最後對老師的作業進行不同角度的點評。學校将學生們點評的作業發還給老師，讓他們思考、吸收學生們的建議，師生共同提升。
學生們對老師閱讀作業的點評。通訊員淩鑫 攝
該校教師馬明鑫閱讀的書籍是《追風筝的人》，他的讀書筆記由學生胡藝骞進行點評。胡藝骞給這位他不知道姓名的老師留下評語：“這一定是位真摯的老師，他的字裡行間流露着深情厚誼，還有對生活的思考與感悟，而且文筆令人歎服，我一定也要去閱讀這本《追風筝的人》，感受那種勇敢去追，不在乎結局，在追尋的過程中成長收獲的感覺。”
學生們對老師閱讀作業的點評。通訊員淩鑫 攝
學生李宇森也是學生評選團一員，他在評價《天朝的崩潰》一書的讀後感時，犀利地提出：“行文結構稍微有些混亂和不清晰，希望老師的讀後感能夠改進這個問題。”教師徐海燕閱讀的是《美麗新世界》一書，她看了學生給她的評語，直呼：“學生在某些問題的理解上比我更深刻，想跟學生們繼續進行探讨。”更多老師則感歎，看了學生們的評語，以後書還要讀得更認真，思考層次還要更加深刻些，特别是“作業”必須要再認真點寫。
學生們對老師閱讀作業的點評。通訊員淩鑫 攝
李步敏書記說，學生的認真點評引發了老師的思考，對老師也提出了更高的要求。老師在假期要真閱讀，有真感受，跟學生互動交流，才能共同提升，起到教學相長的效果。
【編輯：趙可】
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