昨天女兒的班級召開了家長會，會上老師介紹了孩子們身上普遍存在的一些問題，也提醒家長平時一定要注意監督孩子，在做好家庭作業之餘，還要幫助孩子複習舊知識、預習新知識，以便完善孩子的知識體系。

老師告訴我們：“家長可以讓孩子練習提問，要多問幾個“是什麼”、“為什麼”、“怎麼會”，然後再從所學的知識中尋找答案，這樣不但能夠鞏固學習成果，還能夠鍛煉孩子的思維。”

聽到這裡，一位孩子的媽媽馬上苦惱地說：“我也試過這種方法，可是每次讓孩子提問，他都支支吾吾地說不出來。我問他有什麼地方覺得不明白，他倒是痛快地告訴我‘全都會了’，可一到考試才發現根本不是那麼回事。”

這位媽媽的發言激發了家長們讨論的興趣，大家紛紛表示自己的孩子在學習知識時比較死闆，教什麼就學什麼，自己卻不會積極思考，更加無法提出問題。

家長們提出的現象在孩子身上是具有共性的，很多孩子在成長期間，都存在這樣兩個截然不同的時期：

第一，提問能力的“活躍期”。

對于年幼的孩子來說，他們的思維是那麼活躍，大腦總在不停地高速運轉，生活中各種奇特的現象會引起他們強烈的好奇心，會讓他們提出各種各樣“稀奇古怪”的問題。

相信每個家長都曾經遇到過被好奇的孩子用層出不窮的問題追問到頭暈腦脹的情況。這些問題也讓孩子獲得了一點一點的零散知識，并逐漸建立起了最初的知識體系。

第二，提問能力的“冷卻期”。

然而，随着孩子一天天長大，接觸到的事物越來越豐富，學到的知識越來越多，但他們的問題卻變得越來越少了。

就像這位媽媽所說的那樣，孩子的提問能力日漸下降，有時甚至都不知道該怎麼提問，該問些什麼。

孩子沒有問題，其實并不是一件好事。

因為從某種意義上說，提問正是搭建知識體系的起點。問題能夠激活思維，還能夠彌補知識體系中存在的不足。相反，如果沒有了積極的提問，知識體系也就失去了很多完善和鞏固的機會。

偉大的科學家、物理學家愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“假如隻給我一個小時的時間拯救世界，我會先花55分鐘去發現問題，然後再用餘下的5分鐘解決問題。”

在愛因斯坦看來，沒有什麼比問題本身更為重要的了。因為隻有發現了問題，才能促使人們對事物的認知不斷深入，才能讓思考的層次不斷提升，才能讓知識的境界飛躍發展。

那麼，當孩子頻繁說自己“沒有問題”的時候，又會意味着什麼呢？

1. 孩子對知識的理解還比較膚淺。有的孩子學到了知識，掌握了個大概，就滿意地說“我會了，沒有問題了”，可要是題目多一些變化，或是提升一些難度，孩子馬上就會覺得困難重重，這就是還沒有透徹掌握知識的結果。
2. 孩子對提問缺乏信心。有的孩子性格比較内向，容易害羞，即使心中有問題，也不敢主動提出來，生怕會遭到老師、家長的批評，所以他們甯可噤口不言，也不會輕易提問，而這無疑會給他們的知識體系留下不少“盲點”。
3. 孩子有一些失敗的提問經曆。孩子不願提問還有可能和家長過去的應對方式有關：有的家長在回答問題時不耐煩、不認真，對孩子随便敷衍，有時甚至直接指責孩子“胡思亂想”、“太煩人”，這些做法都會在孩子心中留下陰影，使孩子對提問這件事心生抵觸。
4. 孩子已經出現了思維惰性。提問能夠啟動孩子的思維，若長時間不提問、不思考，孩子的思維難免會越來越僵化，會出現思維惰性——遇事抓不到要害，一遇到困難就容易退縮，由此難免會導緻知識水平、能力水平落後于同齡人。
5. 孩子開始習慣于盲從權威。沒有問題的孩子更容易變得輕信、盲從，書本上教什麼就自然而然地全盤接受，哪怕答案出現了印刷錯誤，孩子也不會去懷疑。不知不覺中，孩子已經失去了質疑和求證的能力。

正是因為“沒有問題”會帶來十分嚴重的問題，作為家長，我們應當努力重視孩子的提問，并要幫助孩子培養主動提問的精神，讓孩子的思維和知識體系能夠自由延伸。

提問是構建知識體系的“永動機”

提問是創意之源，它能夠提供源源不絕的能量，使孩子不會滿足于已經掌握的知識，也不會滿足于固有的思維，而是會主動找尋那些未被關注的知識漏洞，尋求獨辟蹊徑的解題方法，由此便可獲得知識和能力方面的不斷提升：

1. 提問能夠提升孩子的求知力。當孩子養成了持續提問的好習慣後，就能夠以最快的速度，在最短的時間内學到新知識，獲取新信息。
2. 提問還能提升孩子的學習力。借助一個又一個問題，孩子能夠發現知識與知識之間的邏輯關系，從而可以把學習不斷推向縱深，從被動接受灌輸知識變為主動修正和補充知識體系。
3. 提問能夠提升孩子的質疑力。提問會讓孩子變得有主見，能夠就心中的疑問提出問題，大膽質疑。有了這種質疑的精神，孩子才能收獲更多真理，才能不斷沖破思維的藩籬，獲得更多、更新穎的發現。
4. 提問能夠提升孩子的創造力。著名教育家陶行知曾經說過：“發明千千萬，起點是一問。”當孩子喜歡提問“是什麼？”‘“為什麼？”“怎麼辦？”的時候，都說明他們創造的欲望已經被充分激活，我們要對孩子進行鼓勵，讓他們不斷收集信息，去驗證自己的假想，從而能夠鍛煉自己的能力，成為出類拔萃的人才。

簡單高效的“5W1H 提問方法”

介紹了這麼多提問的好處，那麼，家長應當如何幫助孩子用提問構建和完善知識體系呢？

這裡介紹一種既簡單又高效的“5W1H 提問方法”，它包括六大提問要素，其中每個要素都是一個最簡單的英文單詞，孩子記憶起來非常方便，使用時也能夠做到輕松自如。

下面就讓我們一起來學習“5W1H 提問方法”吧。

1. What （什麼）：這個要素是針對“内容”的提問。比如孩子在拿到一道題目時，可以這樣提問：“這道題目考察的知識點是什麼？”解決了“是什麼”的問題，孩子的思維就能夠快速集中，并能夠很快地從自己的知識體系中“定位”到要考察的部分，從而能夠避免天馬行空、毫無目的的胡思亂想，因而能夠大大提升解題的效率。
2. Why （為什麼）：這個要素是針對“原因”的提問。同樣以解題為例，孩子可以這樣提問：“我為什麼要用這種方法來解題？”“為什麼我的方法和标準答案不一樣？”對于這種“為什麼”的問題，家長最應當給予關注，不妨鼓勵孩子連續不停地追問下去，每次做題都要多問幾個“為什麼”，這樣孩子的思維就能逐漸觸及到知識體系中更深的層次，有助于破解更多的難題。
3. When （何時）：這個要素是針對“時間和程序”進行的提問。反映在解題上，就可以表現為這樣的問題：“這個步驟能不能放到那個步驟之後去完成呢？”探讨這類問題可以理順孩子的解題思維，幫助孩子一步步找到正确的解題步驟。
4. Where （何地）：這個要素是針對“地點、位置”等進行的提問。比如“我的答案和标準答案不一樣，纰漏可能出現在哪裡？”從這類問題入手，孩子就能夠養成自己查缺補漏的好習慣，會将注意力聚焦于自己知識體系中的薄弱環節，同時也能夠減少盲目思考造成的時間和精力的浪費。
5. Who （誰）：這個要素主要是針對“對象”來提問，比如“這道題目涉及到哪些對象（概念）？其中最主要的對象是什麼？”像這樣多問幾個問題，能夠幫助孩子更快、更準确地梳理題目，也會讓孩子的思維變得更加清晰明朗。
6. How （怎麼樣）：這個要素需要孩子不滿足于眼前的問題，而是要啟動靈活的思維，進行多角度、多側面的思考。比如“換一種更加高效的解題思路，怎麼樣？”“簡化一些解題步驟，怎麼樣？”在進行這樣步步深入的思考後，孩子就能夠想出更多的切實可行的解決方案，會讓自己的知識體系得以“活化”。

方法小結

這種“5W1H 提問方法”是一種全方位思考并提出問題的方法，也是一種可以用來反複循環提問的方法。

在具體引導孩子進行思考的時候，我們應當注意到，六個要素是缺一不可的，隻有對着這六個方面一層一層地探索，才能真正鍛煉孩子的提問能力，完善孩子的知識結構。

為此，我們可以指導孩子将這六個要素在紙上分别列出來，然後就可以将它們作為思維的起點，嘗試提出一個又一個問題，再給出相應的答案，然後再試圖用答案引發新的思考，産生新的問題。

為了鼓勵孩子提問的積極性，我們可以和孩子進行提問比賽，看誰提出的問題更精彩、更切中要害。

同時如果孩子向我們提問，我們也應當表現出足夠的耐心，避免讓孩子的積極性受挫。

總之，我們要支持孩子将提問學習的好習慣堅持下去，這樣才能真正找到适合自己的學習方法，能夠形成穩定的學習能力，并可不斷完善自己的知識結構。

我是【親子育兒堂】，一個40歲的寶爸，有一個8歲的女兒，非常榮幸和您一起分享我的育兒經驗。如果您喜歡我的文章，就關注、轉發、點贊支持我吧，謝謝！

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部