自國家今年七月份開始實施雙減政策以來，轉眼間已近三個月，家長與學生從一開始的不接受、緊張焦慮到接受适應很快，這呈現出國家雙減政策的社會學與時局性，更呈現出雙減政策對扭轉教育環境與教育生态發展的良性發展的科學有效性，這也有雙減政策的本質來影響決策的科學高效性來決定的。

我們的“智慧教育創新理論”的教育規定認為，雙減教育政策是國家教育改革大變局的核心主題，因為我們認為，雙減政策實施的本質是為了給學生營造一個寬松自主的生活與學習環境，給以學生更多的時間與空間，放松學習壓力， 推動學生生活的自信和學習的自控力，達成身心健康的根本目的，确保學生都能夠度過一個幸福完整的教育生活。總之一句話來概括“雙減”教育政策的本質在于重點不在“減”，而是背後的“加”，即：增加孩子的内驅力，增強孩子的學習力。

衆所周知，從學生自身來說，“雙減”前，校内課後作業堆着，校外輔導班老師盯着，小小的肩膀，大大的書包，孩子被迫學習，疲于應付。 “雙減”後，擔子卸下來了，時間充裕了，但素質教育不能停，“雙增”由此提上日程，幫助孩子從“要我學”，轉變為積極的“我要學”。從國家與社會層面來說，更重要的是讓教育回歸了學校，讓教育回歸了家庭，更讓教育生态與教育環境回歸了正軌，因為“雙減”讓資本遠離了教育，讓更多貧窮家庭的孩子得到更多的教育資源與教育公平的政治福利的保障，為社會的穩定、人口人才的健康良序發展成長奠定基礎。

看到這裡，大家已經看懂國家實施“雙減”政策與“雙增”政策的根本目的了，而這些認知隻能是從狹義的思維和理性的思維定勢認知分析的結果，我們更要從廣義的思考與國家整體發展的戰略思維定勢來認知和分析，國家為什麼要大刀闊斧的執行教育大變革？深度解析國家為什麼會突然出手治理教育環境和教育生态，大力快速取締文化課培訓教育機構的初衷與目的。由于資本對校外教育培訓機構的壟斷與夾持，導緻與動搖了國之根本。

資本對教育培訓的青睐隻有一個目的，盈利賺錢。比如我們以外賣的軟件來分析，第一階段資本就開始看好這個行業，于是開始讓資金大量的湧入，開始瘋狂的搶占市場份額。然後又開始緊鑼密鼓的布局發展第二階段，為了達到獨占市場資源的目的，就開始操作吞并與收購其他同類商家了，促使自我市場資源的壟斷初見成效，到了第三階段，就開始為如何壟斷市場最最後的布局操作，來全力操控市場，為了快速盈利，獲得豐厚回報，就開始随意定價，于是就開始随心所欲，想幹嘛就幹嘛。

對于很多的較大規模的校外教育培訓機構來說，他們的教育目标不僅是教書育人，更是商業與商人行為，是為了掙錢獲利而來的，為了生存與發展，随着資本的進入，他們的商業模式與教育性質和教育責任就發生了根本性的變異，于是他們在第一個發展階段，就開始花重金聘請優秀的教師，一萬不行就二萬三萬甚至更多，再加上送房送車，因為資本從來不缺錢，一兩年之内就能夠把國家培養的一二十年的優秀教師給全部挖走。等到了第二個發展階段，就開始進行收購壟斷擴大戰線變成一家獨大，然後就開始了随意定價了，來達成盈利的目的。如果學生家長與學生想要獲得好的教育資源和師資服務，就隻能到這些培訓機構來學習。而到那個時候，我們的公立的學校呢？所剩下的教師多半都是普通的老師，導緻整個教育體系形同虛設，顯而易見學校的教育質量就一定會大大的退步，這樣一來，百年大計就一定會毀于一旦并不是駭人聽聞。

難道說，到了這樣的結局就已經結束了嗎？遠遠不止這些，走到這一步，就不是單純的生意與資本的問題了，它們的影響力與破壞力已經上升到國家與民族的戰略發展維度上了。如果讓教育資源掌握在資本手中，培養國家相應的的花朵，樹立下一代人的思想、道德、準則、人格等等的命脈就掌握在資本的手中了。大家想想，這會是一個什麼樣的局面與結果呢？如果美國資本方進入到中國的教育體系，現在實際情況是中國最有實力的校外培訓機構已經被美國資本壟斷了，輸入的那都是美式的教育，如果日本的很多資本方進入了我們的教育體系，那不就可以抹殺日本侵略中國的罪行嗎？當曆史可以随意被改寫，當文化入侵可以光明正大的去滲透，那深層次的後果你可以自己想象。說大了講，那簡直就是禍國殃民動搖國之根本，你真覺得這是危言總聽嗎？

當年僅僅一個網紅曆史老師，就能帶歪多少學生的曆史觀，而如今的校外教育培訓機構，可是入侵整個國家教育體系啊！所以這種刨祖墳式的資本運作，勢必會動搖國之根本。國家必須動手，沒有讨價還價的餘地。當然，有些課外的輔導班是沒有大問題的，這裡的沒問題的培訓，是之一些體育類培訓和素質類的培訓機構，比如畫個畫彈彈琴什麼的。隻要簡單的規範市場就能夠防止被動。但是國家之所以嚴控校外培訓市場，是因為我們很多公辦學校與老師與校外教育培訓機構相互勾結，師德盡失，為了掙錢狼狽為奸，來侵害學生享受正當的被教育的權利。

比如說有的老師在學校裡面敷衍了事不認真教課，但是在補習班裡面他卻很賣力的去做輔導班，學生要是不去上他的輔導班，那在班級裡就會給學生臉色，更不會被關注了，長期以往，學生隻能學個皮毛。還有的老師把學校的課程和輔導班融為一體，課堂上講一節兩節，剩下的就在補習班上講第三節和第四節等等内容，如果學生不去上他們的補習班，那麼第三節、第四節等重點内容學生基本上是學不到的。學生不能系統的學習，怎麼能夠跟得上呢！對于學習能力與學習成績好一些的同學來說，隻能自己看書。還有的老師優待上輔導班的學生，學生交錢的報名的，我都優待你，這樣一來就逼迫學生就犯。有些老師啊!一開始還能夠堅守職業道德與師德，可是慢慢的就會變壞，因為周圍很多的老師都是一心二用。

看看我們身邊的熟悉的老師，他們很多人房子位置好，面積大，他們開的車都非常的好，就心知肚明了。更嚴重的是，有的老師合夥開班，抱團取暖。有的業務能力強的自己可以獨領風騷，這種現象已經嚴重到什麼地步呢？而這一切的不良現象都是資本惹的禍，因為資本是萬惡之源，因為培訓班出現了嚴重沖擊國家教育的秩序與布局，因為培訓班的出現讓資本可以将教育這一個資源壟斷的格局，形成階層化的固化，家庭條件差的将來就沒有辦法去上補習班，其唯一的上升通道被封閉了，他們的孩子将來就算再怎麼努力，隻能讀二本以下的大專院校，一流的大專院校再無寒門。

我們的國家鼓勵多種經濟體制并存，但絕不允許沖擊國之根本，教育資源如果一旦被某些階層壟斷，最終将一定會國無甯日一片黑暗，而且會随着階層内部的競争，教育資源會越來越稀缺，甚至完全于底層人民無關，那不是簡單的砸鍋賣鐵就可以達到的，到那個時候，國家行政機構将被某一階層徹底壟斷經營。政治自然形成與階層脫離關系，那将不再是服務人民，而是服務于資本了，随之而來的就是國之根本的動搖。這樣的危害怎麼不能提前進行預防呢？國家是為我們做長遠的考慮，所以家長們不能隻顧眼前的利益，民族大義必須為上，必須把眼光放遠一些，隻有共同維護好國家與民族這個大家庭，才能确保我們老百姓自己小家的幸福安甯！

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