“叮叮叮”3月9日早上8點25分，常州市北郊小學二年級二班。今年40歲的北郊小學校長徐青，和平日一樣走上講台，開始了他的第一節數學課。

“徐兔兔”是徐青的昵稱。10幾年前，徐青的一位學生，覺得當時的徐老師笑起來像一隻大白兔，于是便取了這個昵稱，這被愛學生的徐青一直沿用至今。相比較于做校長，徐青坦言： “我對教學工作的熱愛遠大于做行政。”

小小一個昵稱，其實背後蘊藏着從教學思維到師生關系的 “大不同”。徐兔兔，這位常州乃至江蘇省知名的“互聯網 教育”先鋒校長的課堂，究竟有何不一樣，一起來看看。

徐兔兔的辦公桌上，擺滿了各種互聯網教育大數據的書和先進的硬件設備

讓你“秒”懂

互聯網翻轉課堂怎麼玩？

走進由徐兔兔校長親帶的這個二年級二班，立即可以感受到它有别于校内其它班級的“迥異”。

傳統教室的白牆黑闆，在這裡變成了綠牆白闆，色彩活潑輕松。學生們的課桌，也不是傳統教室的“行列”擺放，而是以每8位同學的課桌為一組，擺成了“群島”模樣。要說最為特别的，則是當日到場的48位學生，人手一台9.7英寸的Pad，每個Pad裡裝滿了二三十個各類學習軟件，俨然一間“移動互聯網時代下的創新工場”。

“今天我們要學習的是秒的認識。上課之前，我們先請昨日在家已先預習了的小老師，上台為我們講講他所理解的‘秒’是什麼樣的。”

課一開始，徐兔兔校長先請上一位小男生走上講台，讓學生先講。隻見小男生把i-pad放在講台旁放置的一台電子投影儀上，随即在白闆上，投影出了一個小視頻。小視頻中的人物，正是他本人。

“今天我要為大家講的是秒。”視頻中的小男生俨然一位小老師，配合着自己準備的道具和肢體語言，把“秒”講得生動有趣。約莫一分鐘視頻播放結束後，坐在教室底下的同學們開始就這位“小老師”的上課内容進行提問。

學生們“問答”完畢，徐兔兔校長這才登台，正式開始了他的課。徐兔兔校長事後告訴記者：“學生們的這種主動，并非安排，而是平時就是如此。”

40分鐘的數學課，為了講解“秒”，徐兔兔校長自備五道題紙質課件，每道題的查詢與解答，學生們都是在i-pad上完成，動作娴熟麻利。

此外，徐兔兔校長還準備了四個創意遊戲，讓學生們在遊戲中，感知“秒”的存在。

一是全體同學起立，背向講台，閉眼，心中默數30秒，再回頭看鐘，是否剛好數到了30秒。

二是同學們間互做憋氣遊戲，拿着i-pad的秒表測算，看誰憋得秒數長。

三是全體同學打開i-pad裡安裝的作業盒子小學版産品“速算盒子”App，看誰60秒内口算題做得又多又快又好。

四是全班同學，手拿i-pad，飛奔出教室，在400米操場上走一圈，看看自己需要多少秒。

在這節講述“秒”的數學課堂上，學生們由傳統課堂的被動參與者，變成了主動參與者，始終積極主動，思維活躍。

學生在操場上跑完400米後，向徐兔兔展示自己的“秒數”成績

升級突破

“互聯網 教學”寓教于樂

小小一堂45分鐘的課，看似輕松，背後卻是徐兔兔校長厚重的一整套教育信息化理論在支撐。

走進徐兔兔校長的辦公室，桌上的書籍是《與大數據同行---學習和教育的未來》，《遊戲改變世界---遊戲化如何讓現實變得更美好》、《回歸突破---“生命，實踐”教育學論綱》等。

從2012年到2014年下半年，徐兔兔校長為了推進信息化教學，曾進行過為期兩年多的反複試驗。在這期間，移動互聯網的最新産品和技術，給了他在教學改革上的不少靈感。

“比如，速算盒子是北郊小學在全校推廣的第一個App，也正是因為速算盒子，給了我靈感，讓我開始關注起如何用互聯網産品，去改進課堂。”徐兔兔說。

談起“速算盒子”，作為數學老師的徐兔兔先行試用了一陣子。他發現，原來需要手動批改的小學生口算作業，“速算盒子”1秒鐘都不要，就能自動批改完所有學生的作業。而且老師給學生布置作業，不用再到處找題，“速算盒子”裡就有，且作業知識點與各版本數學教材同步。系統自動批改完作業後，還能夠生成每一道題的全班正确率，讓徐兔兔對全班學生知識點掌握情況，一目了然。

“速算盒子”的使用，給了徐兔兔校長以靈感。他認為，技術是載體，可以活用技術，去撬動傳統課堂的變革。此外，技術背後，思想是靈魂。為了做好教學改革，還需實現三個突破。一是内容的突破，二是學習方式的突破，三是評價方式的突破。

首先，關于内容的突破，從傳統的講練習、做練習這種灌輸式的教學，轉變到把課堂交還給學生，讓學生去獨立思考，把學生培養成會主動預習、學習、複習和進行發散思考的主人。

其次，關于方式的突破，從傳統的一隻粉筆，一個講台，轉變到圖、文、聲、像四位一體的學習方式。

再次，作為評價方式的突破，從傳統的以考試分數的評價，轉變到既重視期末考試，也重視日常作業和訓練，既重視基礎知識的學習，也重視思維發散的訓練當中來。

學生用“速算盒子”在課堂上練習口算

可喜變化

“互聯網 教育”改革在路上

徐兔兔的教育改革還在“路上”，不過學生們已經發生了不少可喜的變化。

學習上，“學生們變得主動、積極、富于創意。”是不少老師及家長們的共識。在徐兔兔的課堂上，學生們無不積極主動得提問，學生們所做的視頻、PPT，充滿創意與樂趣。

對于學生們的變化，學生家長看在眼裡，思考在心裡。初二二班金珉偌同學的家長說：“我發現孩子成績不但提高了，最可喜的是，孩子的個性變得開朗起來，表達能力、閱讀能力都有了明顯改變。”

孔子妍同學家長表示：“目前孩子成績方面提高還不甚明顯，但孩子的自主學習能力、表達能力、閱讀能力明顯有了飛躍，我們認為這些能力也很重要。”

而對于很多老師而言，也逐漸發現了互聯網産品的方便。很多數學老師開始試用“速算盒子”，還有不少老師“上瘾”了。

“速算盒子可以說是北郊小學大規模使用App産品的一個起點，它讓許多老師親身體驗和感受到了互聯網 教育帶來的變化，原來固有的刻闆印象開始松動，思維變了，行為方式自然就有了改變。所以說，要讓教學互聯網化，老師是關鍵。老師動起來，互聯網 教學才能從想法變成現實。”徐兔兔說。

徐兔兔說：“用互聯網來改革教育，我們當然希望能出成績。但希望這種成績，不是短期的，而是長遠的。分數重要，但比分數更重要的，是伴随學生一生成長的獨立思考能力、學習能力、智慧力、行動力等。這正是我們想要培養出的學生，我希望為我們的國家培養這樣的人才。”

文章來源：光明教育

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