原創 2017-11-09 汪嘯波 晚上八點

對于大多數中學生而言，以第一人稱寫作是自然而然的事。嬰幼兒認識世界，是從有自我意識開始的；小學生作文，一般寫自己所見所聞；進了初中之後，叙事、描寫、抒情，大多數時候，同學們也習慣用第一人稱。可到了高二高三，“我”基本上“丢”了。

為什麼丢了呢？

因為被告知“文章千古事”“文章合為時而著”，因為被提醒，凡“我”皆是“小我”，寫“我”格調不高。

其實，“鐵肩擔道義”“為民鼓與呼”，這樣的寫作要求主要針對成年人，而并非要求中學生。好比孩子的衣褲，我們不能一開始就按照成年人的尺寸去做。

認真研究一下題目，我們可以發現：前三個都出現了“我”；後三個雖然沒有直接出現“我”，但是都可以補上“我”。特殊的計生政策，導緻三十多年時間，出生了一代奇怪的生物——獨生子女。他們缺乏兄弟，缺少姐妹，缺少玩伴，缺少知音，言行中流露渴望擺脫“孤獨”“冷漠”的共性。作文的題目中，因為有了“我”或者“蘊含我”，文字頓時生出溫情，瞬間打動了我們。

第一人稱“我”，是一種直接介入的表達方式。“我”的使用，回避了空洞模糊，能使讀者的能動性發揮到最大限度，最大限度地提升了讀者的代入感。很容易讓人感覺：所叙之事是作者的經曆之事，所抒之情是作者的肺腑之情。冰火冷暖，明晰真切，具體感人！

我們不妨整理一下叙述抒情類文章中的“我”，看看有幾重蘊含的意義。

一、 我是世界的見證者

孟子說：萬物皆備于我矣。以“我”來寫作文，符合人們的認知規律。我們從小到大，由近及遠，于無知漸漸有知，本來有個出生成長的過程，寫作是我們認識世界的證明。

從哲學意義上看，再卑微的“我”，都無法替代。宇宙洪荒，山河故人，所有的一切，都靠“我”來看見、聽見。沒有“我”，世界豈止是“空空蕩蕩”，簡直是“無影無蹤”。在現實中，沒有世界，當然沒有“我”；而在文章中，若是沒有“我”，哪還有整個世界？

每個人的生命，都是世間獨一無二的孤本。其出生經曆、生老病死等生命軌迹都不一樣；即使一樣，每個人見聞思感也都不一樣，“每個人都是一個宇宙”。正因為如此，人間才如此豐富多彩。

二、我是故事的叙述者

小說（叙述類文章的一種）以“我”為叙述人稱來描述情景、叙述故事，我們就稱之為第一人稱的叙述方式，這能引導讀者關注主人公的經曆和命運，使讀者産生一種如遇故友、如逢至交的真實親切感。

初中教材《孔乙己》的悲慘遭遇，借助一位不谙世事的酒店小夥計來不動聲色地講述，展示一個令人心顫的批判性主題。一個原本純潔的少年，卻在自己的叙述中不知不覺加入了對孔乙己折磨的行列，控訴了荼毒心靈的科舉制，揭示了淪為看客喪失靈魂的麻木的人們，小說這樣的人稱安排蘊涵着更深刻的批判。

前蘇聯小說《一個人的遭遇》通過主人公索科洛夫與叙述人我的交談，引出了整個故事。這個叙述結構很有趣，“我”中還有“我”，索科洛夫以自白來講述蘇聯衛國戰争期間普通人作出的巨大犧牲，真實地再現千百萬蘇聯人民共同經曆的痛苦生活，反映侵略戰争給人民帶來的巨大災難。據說，莫斯科廣播電台當初演播，聽者如堵，萬人空巷，駐足傾聽，反響巨大，“我”的叙述功不可沒。

三、我是情感的主宰者

以“我”來抒情有着先天的有利條件，因為“我”字一出現，讀者與作者情感實現了無縫對接。抒情性強的詩文，通常直接用“我”直抒胸臆。

古有李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顔”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的名句，酣暢淋漓，快哉快哉！

再看著名抒情詩《祖國 我不用言語》，“我”的進入，強化了我與祖國血脈相通命運相連的情感。

我在你的大地上行走

我用你給我的步履

我在你的河流裡遊動

我用你給我的記憶

祖國 我不用言語

睜開眼全是你的面龐

用心聽全是你的聲音

早晨是宋詞的早晨

黃昏是唐詩的黃昏

雨巷是楚國的雨巷

風濤是塞北的風濤

站起來就是軒轅的古樹和偉大的長城

倒下去也是不屈的精神和祖先的領地

……

我們紡織棉花

我們種植水稻

我們拉網打魚

一輩輩老死在/你随便一座山巒

流浪在/你任意一片草地

哭泣 歡樂和美好的人相愛，唱歌、奔走

寫信、約會、在你的祖蔭下渡過四季

……

黃河永遠沒有流盡的日子

泰山再也沒有輕薄的印迹

當生命将在你的曆史流星般劃過之際

我将獻出我所有的愛意

祖國 我不用言語！

再如選入教材的詩歌名作，舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，也運用了第一人稱的句式。

我是你河邊上破舊的老水車，

數百年來紡着疲憊的歌;

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在曆史的隧洞裡蝸行摸索

我是幹癟的稻穗，是失修的路基;

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊，

--祖國啊!

我是貧困，

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵，

——祖國啊！

用第一人稱來寫，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達了“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經曆風雨滄桑。

“我”是詩歌中最容易點燃激情的火炬！

妙用第一人稱“我”，真是司空見慣而又奇妙無比的表達。

妙用“我”，能使文章情節更真實，故事更生動，形象更逼真，人物更鮮活。

妙用“我”，仿佛親眼所見，親耳所聞，親手所觸，親曆親為：感受最真切。

妙用“我”，恰似一條小溪，快慢急緩，喧響沉靜，任意流淌：行文更自由。

世間之物，是因為“我”描述而呈現；世間之理，是因為“我”的思考而引發；大家熱烈之讨論，是為了啟發“我”而存在。

世界如此之美，親友如此之善，“我”在其間是如此之有幸，突然就想起台灣作家張曉風《我在》一文的結尾：

“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？”

作者系衢州二中教師

《浙江教育在線》專欄作家

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