根據相關部門的規定，學生在中小學階段的成績不再對外公布，同時學校也不允許存在排名制度，學生的成績按照等級劃分，一年級的孩子甚至取消了筆試。

對于這一變化，鄰居小王表示，孩子期末結束後，完全不了解他的成績到底是多少，隻知道女兒的考試等級是A。

小王知道，現階段學校不允許公布孩子的成績和排名，出于對女兒成績的關心，小王私下裡向老師詢問女兒同學的成績。可即便是進行私下詢問，老師也隻是反複強調，學生的成績不允許被公布，成績達到A就是優秀。

小王分享了自己的經曆後，社區中其他的鄰居才知道，并不是自家孩子的老師這樣，所有的老師都對學生的成績保密。

小王還提到，期末結束後，女兒帶回來一張獎狀，一打聽才知道，所有的同學都有不同的獎狀。可這樣一來，小王等一些家長反而有些慌張。

2021年開始，教育部頒布了新的“加強義務教育學校考試管理通知”和“未成年人保護規定”，要求中小學對學生的考試成績不再進行公開，并且對于考試制度和分數的設定也有了全新的變動。

根據教育部的規定，學校設置考試是為了掌握孩子的具體學習情況，而不是為孩子增加學習負擔。因此為了避免成績成為學生受到歧視的因素，學生的考試成績不再允許公開。這并不意味着，學生的成績成為隐秘，根據規定，他們的成績将被一對一告知父母。

根據新規的要求，在九年義務教育階段，除了學業水平測試和必要的統考外，其他考試均不直接打分，而是使用統一的等級評價，将學生的成績分為5個等級。在這樣的狀況下，即便家長獲悉了孩子的成績，也僅僅知道孩子的考試等級。

當然教育部也明确指出，現階段中小學考試問題嚴重許多，考試屬于累贅，隻會為孩子增添負擔，無法起到甄别學生的效果。

因而，根據規定，學校的考試數量被減少。例如，一年級學生取消筆試，除初中可适當安排期中考試外，其餘年級隻能進行期末考試。

Tips：規定也對事件作出了相應的要求，教師在出題時要注重質量，避免出偏題，提高考試的開放性。

首先，家長認為無法了解孩子的學習狀況。

過去學生的成績和排名不是隐私，家長能夠清晰的了解到孩子的學習狀況，知道他們是否掌握學校知識。

然而，新規出現後，學生的成績成為隐私，老師不肯告訴家長孩子的具體狀況，父母就無法了解自家孩子的真實情況，更不了解他們的學習短闆。家長就無法在節假日，給予孩子針對性的輔導。

其次，家長認為能夠激發孩子的潛力。

學生們面臨繁重的教育壓力，為了讓他們擁有更好的童年，幸福健康的成長，适當的減負可以減輕孩子的心理壓力，讓孩子能夠沉下心來認真學習，不斷激發潛力。

最後，家長既贊同又擔憂。

對于這一政策，一部分家長既表示贊同，也提出了擔憂和疑慮。首先，他們認為不再公布成績，學生不用反複體驗成績從高到低排列的痛苦；其次，這樣的規定也可以培養學生的創造性思維。

但是對于成績等級化的規定，這些家長也提出了一些質疑，認為這樣的規定在野蠻孩子的真實情況，對于成績不佳的孩子而言并非是善意的謊言。

孩子的學習狀況，家長不應當單憑學習成績來進行判斷，這樣的方式過于主觀。成績并非是學生的全部，父母要讓孩子認識到，學習的重要性。讓他們通過自發的學習，提高自身的學習能力。不再公布學習成績，既減輕了學生的學習壓力，又保護了孩子的自尊心。

原因一：保護學生的自尊心

當今社會，成績依然不是判斷學生好壞的唯一标準。學習成績不再被公開，能夠有效保護孩子脆弱的自尊心，避免他們因為不理想的成績，而受到父母老師的批評。

原因二：維護學生的隐私

成績是每個學生的個人隐私，學校有義務維護學生的個人隐私和尊嚴。對于學習成績不佳的學生而言，他們必然不希望自己的成績被反複提及。即使是成績優秀的孩子，也有不希望被格外關注的時刻。

原因三：避免唯分數論

盡管這樣的教育初衷似乎沒有什麼作用，因為對于學校而言，學生的成績和排名一目了然，畢竟成績是老師教學任務考核的重要指标。

但是，成績不公開，可以适當轉移家長的目光，讓家長不再唯分數論，而是關注孩子的心理健康狀況，關注他們的三觀養成。

結語：

家長之所以會擔心，不是害怕孩子感受不到學習壓力，隻是擔憂，在不了解自己真實學習狀況的情況下，孩子無法針對性的進行學習，在中考時會面臨難關。這樣的擔憂，體現了父母對于政策的不信任，對于學生而言，成績不公開隻會讓他們感到恐慌，會起到反向的激勵作用。

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