設計背景

　　今天，楊思遠小朋友早晨一進教室就告訴老師他昨天玩吹泡泡了，我問他，“好玩嗎?”這時可泡泡就是吹不大。

活動目标

　　1. 幫助幼兒在遊戲中學會踮腳、下蹲等動作。

　　2. 提到幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。

重點難點

　　重點：

　　1. 小朋友和老師一起手拉手，變成一個“大泡泡”。

　　2. 邊說兒歌邊根據内容變化“泡泡”大小 。

　　難點：

　　幼兒大膽想象，并用語言描述 “泡泡”的變化形狀。

活動準備

　　1. 吹泡泡玩具材料。

　　2. 心理準備：在吹泡泡時細心觀察吹出去的泡泡形狀、顔色。

　　3. 兒歌 《吹泡泡》

　　吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。

　　泡泡飛高了，泡泡變大了，泡泡吹爆了。

活動過程

　　(一)導入：

　　1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡遊戲。

　　2.幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發現泡泡的變化。

　　(二)遊戲活動

　　1.回憶泡泡的樣子，引發幼兒活動興趣。

　　(提問：“泡泡是什麼樣子的?”;“泡泡都去哪了呢?”)

　　2.師幼一起進行遊戲，邊說兒歌邊做遊戲。<.本文來源:屈老師教案.網>

　　(提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡?”)

　　3.根據兒歌做遊戲：

　　“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。

　　“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。

　　“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。

　　(三)遊戲結束

　　每位幼兒變成一個小泡泡回教室。

教學反思

　　活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個不安全的因素，然後引導請幼兒猜測吹出來的泡泡像什麼?從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護外玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什麼樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在遊戲中，孩子們能夠通過親身體驗中去學習、探索和發現。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進而形成新的學習動機和願望。在體驗活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個性品質。他們盡情地運用多種感官充分體驗，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實踐，勇于創新等終身有益的學習品質。他們不斷體驗快樂和成就，實現自我價值的過程中保持着對科學探究的濃厚興趣，和強烈的求知欲，獲得了對生活、對學習、對社會的積極的情感态度，構建完美人格。

　　如果給我再一次上這節課，我将增加一個抓環節，讓幼兒去抓泡泡，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力 ;鼓勵幼兒回家跟家長一起玩遊戲，增進親子感情。

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