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可能很多家長都不留心自己孩子在家和在學校的表現是否一緻，有的時候孩子在家表現不好，但是孩子在學校反而變乖了， 這樣常常會使得孩子受到傷害。

我家孩子今年9歲，學校的制度是中午留校吃飯，我家孩子平時就有挑食的毛病，我擔心他在學校不吃飯，我就特意和老師說了這個事。

結果老師反而很詫異的問我是否真的在家挑食，還說孩子在學校吃飯一點也不挑食，有的時候還會來第二份。我聽完之後還以為孩子把這個挑食的毛病給改了，然後周末孩子回家吃飯的時候簡直出乎我意料。

孩子一到家還是老樣子，什麼都不吃，挑食反而變得更加嚴重了，我實在沒有辦法，就和老師聯系了，老師斷定結果是我家孩子有性格二重性。

其實很多孩子都有我家孩子一樣的毛病，就是在家和在學校表現不一樣，往往是在家任性，在外乖巧。很多時候家長在了解了情況之後就考慮質問孩子，可是這樣隻會“揭穿”孩子，讓孩子受到傷害。

想要正确解決這個問題，就一定要了解孩子為什麼在外乖巧，在家任性，究竟是什麼原因導緻孩子如此變化。

鄰居有天也跑來和我吐槽，說自己孩子在學校寫作業，而且完成度非常高，可是一回家，就跟變了個人一樣，懶懶散散。其實這都是由于教育方式和教育環境不同而引起的不同。

1、教育方式

在學校集體的教育模式之下，對于孩子的成長來說，是一種模仿學習式的。

而且在學校有着賞罰分明的規章制度，如果犯了什麼錯誤，第一時間就會受到相對應的懲罰，可是在家裡，很多家長包容孩子，即使孩子犯錯也不懲罰孩子。

因此這兩種不同的教育方式使得孩子在不同場合也有不同的表現。

2、教育環境

學校的教育環境是一整個班的學生，所以孩子在學校時往往會更加模仿同伴或者找一個榜樣，但是孩子在家往往是一個人，沒有一個可以學習的對象，就會沒有了目标。

這就會造成，在學校的從衆行為是有據可循的，但是在家裡孩子的做法才是暴露了真正的本性。

性格是指一個人在面對現實時候的态度，并且是一種穩定的并且帶有習慣化的方式來表現出的狀态。而性格二重性就是指這個人表現出的狀态往往不穩定，常常具有多重性。

其實就是因為孩子常常處于兩種不同的環境，因為要應對不同環境的變化所生出了不同的性格，并且這個性格也是相互矛盾的。

而這些都是由于家長的寵溺所導緻的，因為學校的教育都是集體教育，往往是有懲罰有獎勵，所以孩子為了避免懲罰會變得更加積極。

孩子在家裡，父母過度的溺愛會使得孩子沒有危機感，會讓孩子感受到自己做什麼事情都不會有懲罰，所以做出的表現與學校不同。

這些都是由于家長的溺愛所導緻的，很多家長就是過于溺愛孩子，所以才會害了孩子。

1、 減少比較，保持平常心

即使孩子在學校和在家表現不一樣的時候，家長也不要過度的比較，這樣隻會增加孩子的壓力和危機感，不會使得孩子性格變成一緻。

因為在不同的時期，孩子在面對老師的評價和教育的時候，往往會更注重，所以表現也會自然不同，家長不必擔心，保持平常心就是保護好孩子。

2、保持教育方式的一緻性

上文說到教育方式的不一緻，導緻孩子所應對兩種環境也有所不同。所以家長在教育孩子的時候一定要賞罰分明，不能過度的溺愛孩子。

要知道，過度的溺愛，會使得孩子在應對家庭教育環境時候産生不一樣的态度和選擇，這樣對孩子的成長來說不是一件好事。

3、家校加強聯系

很多家長都不了解孩子在學校的表現，就一直用在家溺愛的方式對待孩子。可是這樣對于孩子的成長來說不是一件好事。

家長一定要教育好孩子，所以要加強和學校之間的聯系，要明白孩子在學校的表現是怎麼樣的，不能一意孤行，隻用自己所見去教育孩子。

孩子在性格發展的過程中的确是一件需要家長關注的事情，所以家長一定要多注意孩子在性格方面的成長過程，不能讓孩子有了二重性。

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