石湖桃花源?教育需要理想主義因為教育不僅僅是為了當下的升學和未來的謀生，更是為了人類文明的傳遞深圳市中新中學的老師們懷着這樣的理想走到一起，他們希望自己的工作不僅僅是教書，更是為中國、為人類培養身心靈完整的建設者當理想照進現實，他們把教育做出了濃濃的詩意，今天小編就來聊一聊關于石湖桃花源?接下來我們就一起去研究一下吧!

石湖桃花源

教育需要理想主義。因為教育不僅僅是為了當下的升學和未來的謀生，更是為了人類文明的傳遞。深圳市中新中學的老師們懷着這樣的理想走到一起，他們希望自己的工作不僅僅是教書，更是為中國、為人類培養身心靈完整的建設者。當理想照進現實，他們把教育做出了濃濃的詩意。

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深圳市中新中學校長王羲烈是個讀書人。他曾經在深圳中學任深中書院院長，教書之餘喜歡寫作，著有《深中教育故事》《寂寞英雄》，編有《漢文學讀本》（上中下三冊）、《四書王氏章句》等有關教育、文化方面的作品若幹種……

王羲烈是一位資深文藝青年，13歲開始寫詩，15歲在報刊發表作品，24歲就出版長篇小說。

中新中學在王羲烈的帶領下，以“人文藝術見長，文藝青年天堂”為目标，可謂名副其實。校長給學校帶來了詩意，深圳中新中學慢慢成了不少人心中“桃花源”似的存在。

簡單做正确的事

在中新中學，每周五下午會舉辦“中新大講堂”，特别邀請各行各業的精英人士來校給學生開講座。曾邀請過著名作家南翔，深圳後院讀書會創始人王紹培，前全國優秀縣委書記、深圳恒晖公益基金會創始人陳行甲，《鳳凰周刊》原主編、著名紀錄片人鄧康延，著名攝影家、曆史紀錄片導演左力等。

衆所周知，高中學業任務重，每周花兩小時聽這些“閑篇”，有的學生不理解，有的家長會抱怨。王羲烈的理由很簡單——見識、視野比知識更重要。他相信，總有一個時刻，總有一位嘉賓，在中新大講堂喚醒某一個靈魂，為了這個目的，少做幾道題、少記幾個單詞也值得。這是一個普通人的推己及人，又是一個校長的長遠考慮。

中新中學的教師有一個教學之外的每周必修課——在“知識星球”上傳教育随筆，每周一篇，長短不限。剛開始，有教師對此規定不滿——老師備課、上課、與學生談心、與家長溝通等已用盡全力，哪有時間和精力來搞這些看似跟教學無關的東西？王羲烈說：“學生的成長還可以等待，教師的成長是迫不及待啊。沒有反思就沒有成長。假如沒有仰望星空，所謂的腳踏實地極有可能隻是原地打轉。”确實，當今時代，收集信息、處理信息、輸出信息的能力相當重要。寫作就是一個反思的過程，也是這些能力的培養過程。

剛開始，有教師沒有完成作業，就被邀請去校長辦公室參加“寫作指導班”。校長也不批評，隻是真誠地告訴你如何開頭、如何結尾、如何收集素材等。在“作家”的指導下，教師的進步是明顯的。如今，中新中學“知識星球”上，教師的随筆已有3000多篇——有感悟、有故事、有困惑，有在這所學校工作和生活的酸甜苦辣和喜怒哀樂。獲得北京外國語大學、倫敦大學雙料碩士的方聖蘭老師笑道：“我的高中作文要有寫知識星球這麼認真，那我可能就是北大畢業生了。”

王羲烈懷着真誠的心，簡單地做着正确的事。

一呼一吸，張弛有道

人因性别不同而分男女，因金錢多少而分貧富，少年因考試分數不同也有了高低之别。分數低就不是好孩子嗎？顯然不是。

中新中學的生源不是那些“别人家的”學生，許多人分數并不高。有些學生活潑開朗，有些學生多才多藝，也有學生自卑怯懦，有的甚至有抑郁傾向……誠如人是一切社會關系的總和，學生的當下就是他一切過往的積累與呈現，對此我們唯有接納、包容與欣賞。

學校初創時，學校的心理咨詢室從早到晚門庭若市，班主任都提心吊膽，連心理老師都快吃不消了。王羲烈上任後，調整學校的教學節奏、課程活動，建立快速反應機制，啟動一系列創新管理手段。兩個月後，心理咨詢室竟變得門可羅雀；一年後，近500人的學校，有抑郁問題的學生人數下降到個位數。

這個奇迹般的變化與學校推行的“導師制”不無關系。一個導師帶10個學生，導師可以時刻關注到學生的情緒變化，青春期的孩子敏感又自我，有一個像大哥哥大姐姐一樣的人來關注開導，一些小坎坷不知不覺就過去了。教師辦公室一下課就有學生湧進來，圍着老師叽叽喳喳訴說着他們的小開心或小苦惱；也有老師陪着學生散步聊天，陪着就是安慰，陪着就是力量。因為“導師制”，學生與老師不是講課與聽課的關系，而是如師如友的關系，師生之間增加了更多的溫情與理解。

高中生一學期要學十幾門課程，并不輕松。王羲烈研究了學生的作息時間表，把3節晚自習課每節課縮短10分鐘，多出來的30分鐘歸還學生自由支配。黃昏時的校園裡，學生有打籃球、打乒乓的，有圍着跑道一圈圈散步的，也有少男少女坐在一起聊天談笑的，還有學生組織的一些社團活動正在熱烈開展着……

教育要一呼一吸，張弛有道。

因為懂得，所以慈悲

這些細微的改變，是因為用心關注。因為懂得，所以慈悲。

每學期開學前，學校會拿出兩周時間給教師進行培訓。這個培訓不僅僅講“專業”，更注重培養老師的人文精神和教育情懷，給教師重建“價值觀”。

王羲烈反複跟教師講，教育傳承人類文明。人接受教育不僅是獲取将來的謀生手段，也是人類文明序列裡薪火相傳的一段。追求知識文化是美好的事情，在人類知識領域，沒有誰能掌握真理，隻能無限接近真理。如何讀經典？經典如同一個公式，代入數值，也就是代入自己的生命體驗。

從部分研修筆記中，能管窺教師在培訓中得到的精神滋養。

——聽特級教師胡立根講座要點：學習的核心不是聽課，是閱讀。去反思，不要約束自己，一切反思都可能導緻自我否定，但如果沒有反思，就容易被“洗腦”……

——聽深圳市新安中學校長袁衛星講座要點：尊重學生的課間休息時間，絕不拖堂；要保護學生，給學生轉身的餘地，給學生改過的機會；學生的學習狀态大于學習方法和努力……

——聽王紹培講座要點：我們要認識自己是誰，我們要什麼，我們喜歡什麼……

——聽作家蔡興蓉講座要點：教師要走在孩子的後面；教育是人與人的關系，教學是人與知識的關系；教師要做一個能幸福、能感知愛的人……

一個被“植入”這樣的價值觀、教育觀的教師，慢慢也就變得越來越慈悲與智慧了。

學校是講規則的地方

隻有慈悲，是不能做好教育的。十幾歲的少年，體内蘊含着巨大的能量，若沒有規則，他們的破壞性無法估量，也無法控制，建設性更無法有序呈現。

學生入校第一天都會收到一份《學生行為準則》，準則從知禮、學術誠信、課堂秩序、手機電子設備使用、零食規定、校園安全等10個方面作出符合常識的明确規定。比如手機管理，這是每一個家庭、每所學校都要面對的難題，網絡技術和網絡内容的發展已經超出了人們的想象，“一機在手，天下我有”的幻覺讓少年很難自律，也很難控制時間，這就必須借助規則。學校規定，手機不可以帶入教學樓和宿舍樓，學生到校後第一時間必須把手機交給督導老師（班主任）集中保管，某些課堂或社團活動需要手機，由督導老師發下去，使用完再集中收上來。

有規則的地方就有人破壞規則。與這些“熊孩子”在規則内外糾纏不是件容易的事情，德育處主任魏曉敏就是這個需要與熊孩子鬥智鬥勇的人。這位“95後”的姑娘，給人的第一印象一定是“美”。就是這位美麗的姑娘，溫和而堅定地維護着學校的規則，如有哪個學生越界了，時間、地點、人物、事件清晰擺出來，該批評的批評，該處罰的處罰。學校規定，受到處分的學生也有機會通過做義工把處分慢慢撤銷。做這份“得罪人”的工作的老師，或許會不受學生待見吧，可是魏曉敏依舊是學生口中“美麗大方的魏總”。

還有少數學生，你不知道他之前經曆過什麼，無論如何很難遵守學校規則，很難适應學校生活，教育的局限性讓人無奈。學校規定，這樣的孩子按規則需要勸退，讓他們休學。中新中學前後一共勸退了8名學生。王羲烈說，勸退也是一種教育手段，讓孩子到社會上打磨打磨，或許更符合他當下的需求。這些被勸退、休學的孩子，學校都給了家長詳細的建議，去公司打工或轉學去職業學校等。對這些孩子，老師們依舊抱着期待。

不知不覺成為讀書人

王羲烈工作再忙，一年也要過目兩三百本書。中新中學公衆号前段時間發了一篇他寫的《2021讀書記》，記錄了去年讀過的一部分書，内容涉及小說、詩歌、哲學、曆史、金融、教育、管理、政治、傳播……

中新中學校園裡到處是書。圖書館24小時開放，不設圖書管理員，師生自行取閱，自行歸還。教室走廊，宿舍走道都有書架，擺上了各類書籍。有些書被人拿去的次數多些，有些書躺在那裡無人光顧，蒙上灰塵。你讀與不讀，書就在那裡。

學校每周有一次“大觀讀書會”，挑選某天下午最後一節課，沒有課的老師聚在圖書館，分享讀書感悟。分享狀态下的思想輸出，是讀書最好的結晶，不僅能帶來内化的加速，也能帶來思想的共鳴。教師的讀書會，也是學生的榜樣。在這樣的環境中，教師不知不覺成為讀書人。

在中新中學的每一間教師辦公室，都能看到這樣一段話：

“我們不隻是在一起教書，一起創辦一所受人尊敬的學校；我們更是在一起辦教育，為中國、為人類培養身心靈完整的建設者。我們要一起做些有意思的事情、好玩的活動，創造有價值有意義的體驗，為年輕一代留下美好的回憶。

等到退休的時候，我們可以自豪地說：我未曾虛度年華——有許多青春因我而美麗，有許多生命因我而綻放，有許多人生因我而精彩。我們因成全别人而成全自己。我們将在未來的歲月裡結為兄弟、姊妹、戰友，我們将在彼此才華的光芒裡互相照耀。”

中新中學試圖看到學生的過去，理解并關注學生的當下，更着眼學生的未來。學校是一個共同體，有溫度、有規則，師生相互影響、共同成長。中新中學是一棵被搖動的樹并搖動着另一棵樹，是一朵被推動的雲推動着其他雲，是一個個被喚醒的靈魂喚醒着其他靈魂。都市裡的詩意桃花源，正漸漸成形……

（作者單位系廣東省深圳市中新中學）

《中國教師報》2022年06月08日第10版

作者：何 庶

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