​​越到教師資格證考試前越可怕！各大微博、微信發布的彙總、考點，一堆一堆的！

同學們心情越是非常的着急，甚至不知所措無從下手。

其實越到最後，同學們更應靜下心來認真回歸下考點，不要陷入題海，也不要被一堆的資料信息吓到，梳理下考點，抓大放小，有側重的去做好考前沖刺，輕松應對考試！

綜合素質

由圖片可知《綜合素質》的題型很簡單，也能大概看出考察的重點。

教師職業道德 教師職業理念重點在材料分析題（教育觀、教師觀、學生觀、教師職業道德），所以選擇題會出的很簡單。

教育法律法規隻考選擇題，可以利用每天的閑散時間記憶重要法律條文，看過三五遍，不會有什麼大問題。

文化素養主要靠平時的積累，也可結合老師整理的知識點來記憶。

基本能力的選擇題有2道判斷推理，2道計算機知識，也不是很難，再就是第32道材料分析題，還有重頭戲——作文，一定要多加練習！（新浪微博：@教師資格證報名考試 有發布不少精選的優秀範文，多看多寫）

幼兒科目二

結合考試大綱，可以知道考試模塊所占比例以及考試題型，大家可以有針對性的複習。

根據每個章節的考試重點進行有針對性的複習：（點擊查看大圖）

教育評價考察内容不是很多，了解即可。

小學科目二

結合曆年真題，可以得知各個模塊的考試占比：

學生指導、教學設計、教育基礎這3個模塊分值占比最高，大緻的複習方向明确了很多，按照考試的比重有側重的複習。

再從題型來看看，每種題型上，各模塊的比例有沒有什麼變化？

單選題出題主要集中在教育基礎、學生指導、教學實施這三個模塊，如果想提高選擇題分數，着重從這三個模塊入手就可以。

簡答題出題主要集中在教育基礎、學生指導、班級管理這三個模塊，教育基礎的簡答題占了一半左右，着重複習這方面的小知識點。

材料分析題出題主要集中在班級管理、教學評價等較少的幾個模塊，大家結合材料分析即可。

教學設計題上會涉及到學科知識、教學設計兩個模塊，按照學科性質，自行設計合理的教學設計就可以。

中學科目二

結合考試大綱，可以知道考試模塊所占比例以及考試題型，大家可以有針對性的複習。

距教師資格證考試越來越近，你準備好了嗎？多總結答題套路模闆，現在跟同學們分享的是綜合素質職業理念中的考點，以材料分析題的答題技巧模闆，希望助你教師資格證備考沖刺一臂之力，教師資格證筆試通關喲！

1.職業理念部分是一個非常重要的考點，它包括三個部分，教育觀、學生觀、教師觀。

【注意】 理念決定行為，做題要遵循理想化原則，教育觀是對待工作的态度， 學生觀是對待教自己學生的态度， 教師觀是我們今後如何正确看待自己的态度。

2.考點包括一道材料分析題，和八道單選題的形式進行考察。其中單選出題難度不會太高，材料回答起來相對較難。

單選題隻要做做曆年真題即可，材料分析題需要背誦“三觀”的要點，并結合材料進行分析。

二、教育觀要點

國家實施素質教育的内涵和基本要求：

1. 面向全體

2. 教育内容的基礎性

3. 促進學生全面發展

4. 教育價值多元

5. 重視學生創新精神和實踐能力的培養。

6. 培養學生主動精神，注重學生個性發展。

7. 着眼于學生的終身可持續發展。

8. 教育空間的開放性

【解析】标記的部分是材料題用的最多的，要注意找到材料的契合點。

二、學生觀要點

“以人為本”的學生觀：

1.學生是發展的人。學生（兒童）是發展的個體，具有發展的潛能，教師要運用發展的眼光來看到學生（兒童）。

2.學生是完整的人。用整體的眼光來看待學生， 吧學生當做一個整體。

3.學生是獨特的人。①因材施教， ②公平對待每一名學生。

4.學生是具有獨立意義的人，是發展的主體。要尊重學生。

三、教師觀要點

教師角色的轉變：

1.從教師與學生的關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者（引導者）。

2.從教學與研究的關系看，新課程要求教師是教育教學的研究者。

3.從教學與課程的關系看，新課程要求教師是課程的建設者和開發者。

4.從學校與社區的關系看，新課程要求教師是社區型的開放的教師 。

教師行為的轉變

1．在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

2．在對待教學上，新課程強調幫助、引導

3．在對待自我上，新課程強調反思

4．在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

四、材料分析題套路

答案=表态 理論 材料（建議）

① 正面：某老師的行為體現了素質教育的（三觀或者某一觀） 理論 材料

② 反面：某老師的行為違背了素質教育的（三觀或者某一觀） 理論 材料 建議

③ 中面：某老師的行為沒有完全符合素質教育的（三觀或者某一觀） 理論 材料 建議

第一，表态。 即對材料中的現象是支持還是否定；對材料中的老師的行為是贊許還是批評；材料體現了還是違背了什麼；（占 2 分左右）

第二，亮依據加材料。 注意答題角度，使用總分結構。依據就是三觀中的要點，結合材料内容去找契合的點，隻要是能夠自圓其說的都可以回答，點不怕多，就怕不全。（占 10分左右）

第三，對整個答案的總結。（占 2 分左右）（做法正确重複觀點，做法錯誤應該說明怎麼做才正确， 反面的案例一定要總結）

五、真題演練

一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園裡甚至校外的大自然裡尋找有生命的物體，并做記錄。

走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一隻螞蚱。”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是隻公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎麼知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信地說。

這是孩子最直接的推理，确實難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一位小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭，就在這時，一位同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機會。

他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“螞蚱也是有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。

這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧！”于是，在學校的草地上，舉行了一場特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效！

試從教師職業理念的角度，評析這位老師的教學行為。

【解析】

（1）材料涉及老師的多種行為是次要的，主要看問題。

（2）表态：材料中老師的行為體現了素質教育的教育觀、 學生觀、和教師觀，（注意不寫職業理念，三觀的邏輯順序不可颠倒， 第一句非常重要）

（3） ①材料老師行為教育觀的關鍵詞：創新精神和實踐能力，（價值多元、 全面發展等都放在創新精神和實踐能力的後面）；②學生觀：結合“以人為本“和 4 關鍵詞，隻要自圓其說、 言之有理即可；③教學觀：尊重和贊賞學生。

（4） 這道題是正面的案例不需要結尾。

（5） 組織語言的原則， ①第一句，沒有錯别字，不要有專業邏輯錯誤；②簡單排序，最有把握的寫在最前面。

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