前兩天，一個媽媽在群裡發出來一釣一年級數學題，卻被老師無情的打了兩個叉，顯然沒有做對。
咱們先來看題。就是最普通的按要求寫數字。
這個孩子除了按順序寫了之後，還很幽默的把數字從小寫到大，或者從大寫到了小，但是即便這樣的操作，依然沒有被老師判對。
這是為什麼呢？這個媽媽說：我還是清華畢業的呢，怎麼看這到底都是答案正确的，雖然孩子比較淘氣，把數字寫大了，這也不能是判錯的理由啊。
有網友說：确實沒錯，反而感覺孩子的思維非常活躍，形象地表示出了數字之間的大小關系。學校教育太禁锢了，把孩子的積極思維給抹殺了。不知道這個老師怎麼考慮的。
也有網友認為，現在的學校不應該提倡這些無腦怪題，以至于學生都不敢輕易下筆，就像成年人做1 1=？的時候會傷腦筋有沒有陷阱等着自己，而不敢快速做出答案。
就像這種思維下，有網友就給出了奇葩答案。他認為題目沒有說整數，于是應該把小數點加進去，可不是就是無解了。
那究竟這道題的争取答案是什麼呢？
有老師站出來給出了正确答案，他說：一年級已經學了數字之間的大小關系，實際上就是孩子沒有标明符号，這點應該在課堂上每個老師都進行過講解和強調，在答案中沒有見到這一要點，自然會判錯誤。其實就是在其中加上大于号和小于号比如答案就是：1＜2＜3＜4…＜9，9＞8＞7＞6…＞1。
對于這種情況，其實也是目前中小學教學中的一個普遍現象，要求的就是一種或者唯一的答案。尤其是理科，必須按照題目制定者的規定的玩法來寫。錯符号，錯方式都算做錯誤。如果按照教育學家的分析，那這種方式無疑義會抹殺掉了小孩子豐富的想象力，在發現一定要背規定的答案才能拿到分之後，讓他們以為這才是正确的。
當然如果從另外一個方面來說，統一答案是為了方便老師批改作業，更好的在考試中檢查學生的學習成果。如果都按照學生自己的方式來寫答案，無疑會加大老師批改作業的難度，有些自認為聰明的學生還會把答案複雜化，那樣就不是老師考學生，是學生考老師了。在任何國家都是，學生需要适應學校的規則，要想别人适應你的規則那就隻能你成為規則的制定者才能實現。
你覺得孩子遇到這種題目能不能答上來呢？你對這種題目又是什麼看法？歡迎探讨一下。
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