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雙減背景下校本教研如何發力

“雙減”背景下，教研新作為——

智慧教研“3 3 3” 賦能長沙教育新發展

湖南日報·新湖南客戶端通訊員 聶庭芳 周虹

長沙市教育科學研究院深入學習貫徹黨的十九大精神和中央“雙減”決策部署，依據《教育部關于加強新時代教育科學研究工作的意見》，發揮教育科研對教育改革發展的重要的支撐、驅動和引領作用，全面貫徹新發展理念，服務構建新發展格局。以“智慧引路，信息賦能”為目标，探索更多元的教育信息化應用場景，通過“建設3個共同體、推進3大項目、落實3項保障”的“3 3 3”模式，打造長沙智慧教研新體系，助力教育部智慧教育示範區創建，助推長沙高質量教育體系建設，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。

一、建設“三個共同體”，确保智慧教研及“時”務“實”

（一）建設網絡教研共同體，創新開展智慧研訓

我市率先全國開發“智慧研訓”系統，提供“線上備課、線上教學、線上研訓”以及成果展示、課題研究等人工智能平台，支撐傳統教研活動向網絡化、智能化全面轉型。出台《長沙市中小學名師網絡教研聯盟建設實施意見》，重點打造276個名師網絡教研聯盟，60所未來學校創建校教研共同體，36所中小學校組成綜合素質評價教研共同體，28所中小學校組成基于“學、練、賽、評”的智慧體育教研共同體。網絡教研共同體累計在線培訓9.2萬人次，持續開展在線學習公益大課堂活動，課程點播超過60萬人次。

（二）建設智慧教育共同體，精準獻策未來學校

我市以創建全國智慧教育示範區為契機，不斷完善智慧教育軟硬件條件，為智慧教育環境下長沙基礎教育教研工作提供了堅實保障。确定6個市級智慧教育示範區創建區，分三批确定61所未來學校創建校，分批次遴選 6 個信息技術與教育教學融合創新實驗區、20 所市級實驗校，為學校開展人工智能助推教師發展創新應用提供市級經費支持，市直中小學均配備AI課堂系統一是深入推進智慧德育，确定53所智慧德育試點單位，建設示範學校20所。融合推進智慧體育，聚焦學校體育的“教會、勤練、常賽”，推進由AI、智能物聯網、大數據等技術賦能的智慧體育，關注每一個學生，推動學生掌握1-2項運動技能，人人健康，個個陽光。創新推進勞動教育，構建雲網 場館的智慧實踐新格局。研建結合、及時更新、統籌推進，初步實現全過程有效銜接。

（三）建設學科建設共同體，促進城鄉優質均衡

圍繞高中新課标的實施，我市以三所高中新課程改革國家級示範校和5所省級示範校為基地校，設立高中階段首批全學科共計19個示範基地，并出台了《示範學科基地遴選考核管理辦法》，探索學科整體實施新課程新教材的實踐模型，引領全市普通高中新課程新教材的全面實施。初中和小學（含幼兒園）階段分别以大圍山中學等農村學校、浏陽市東門小學等薄弱學校為學科教研基地校，實施“智慧教育 星火計劃”系列教研活動，探索教研助推義務教育優質均衡發展的實踐模式。

二、創新“三種範式”，推動智慧教研出“新”入“心”

（一）創新“智慧五育”新範式

長沙市2019年獲評全國智慧教育示範區，并以此為契機，積極探索信息技術、智能技術支撐下“德智體美勞”融合創新，常态開展智慧德育、智慧體育、智慧美育、智慧勞動、智慧評價實踐，構建雲網融合、虛實結合的“五育并舉”新型教育教研體系。同時，開發智慧作業庫，涵蓋12個學科（段），按照單元整體設計，提供基礎和拓展兩類作業。開發智慧作業管理系統，強化作業公示，實施分層、個性化布置作業，探索作業智能化批改，作業管理經驗入選教育部典型案例。搭建中小學智慧作業管理平台，現階段平台建設進入到了功能模塊和運行機制優化與調整階段。綜合關注學生學業質量、心理發展、專業特長等全面素養，學生發展的全過程評價，為教與學的精準施策提供充足的依據。結合不同學段教學質量的核心關注點，挖掘學情價值、評估學業負擔、構建教學模式、了解師生需求，使教育教學更具針對性，使教研工作更加走心入心、教育行政管理更加科學精準。

（二）構建泛在教研新範式

我市借助全國智慧教育示範區建設融合泛在的智能環境，以“人人通雲平台”為基礎，各地各校正在推進十種泛在教研範式，讓全市每一位教師每時每刻都能享受基于網絡平台，以豐富的教育資源為依托的，随時随地使用手邊可以取得的工具，來進行教研活動。泛在教研十種基本範式——“同步課堂教研範式、網絡名師工作室教研模式、精準教研範式、學生行為分析教研範式、虛拟社區教研範式、網絡集體備課教研範式、基于視頻直播的教研範式、案例教研與數據教研相結合的教研範式、信息化融合課堂線上線下混合泛在教研範式、基于學生深度學習的智慧課堂教研範式”。特别是同步課堂教研、直播教研、網絡集體備課、數據教研、線上線下融合教研等新型網絡教研方式的創新實現，推動了“區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研”等多種教研方式的改革，進而促進了區域教育均衡優質發展。

（三）創新教學視導新範式

在高中新課标實施背景下，我市高中視導借助數據分析，提供科學反饋，助推立德樹人育人目标落地實施。亦采取“3 3”的模式：研制3套問卷，前期根據《意見》的具體内容，設計指标量表，通過研究論證、專家修正、學校驗證，針對教師、學生、專家開發3套調查問卷。形成3類報告。基于收到的3044份教師問卷、799份學生問卷、474份專家問卷，運用精準的 “量化”話語表達方式，以事實、數據釋解，形成了各學校視導反饋報告、各學科反饋報告以及全市普通高中視導反饋報告，更務實高效。

三、落實“三項保障”，推進教研服務籌“智”提“質”

（一）加強教研員隊伍建設，落實人才隊伍保障

1.重點項目推動教研創新。長沙市以“精品教研工程”項目建設為重要抓手，以學科實施“精品教研工程”為核心，搭建市級展示平台，推介市、區、校優秀教研經驗與成果，滿足區域、學校的多樣化教研需求，充分發揮教研工作的“研究、指導、服務”的職能，探索各學段各學科課程與教學實施的實踐模型，從而帶動全市各級教研員隊伍自身業務素質提升。

2.課題研究培育教學成果。我市充分發揮教育科研課題的引領作用，将教育現代化、未來學校等重點研究内容編入指南，并設立一批招标課題或重大委托課題專門開展重點領域專項研究。同時通過課題引導全市教育科學研究基地建設，重點推出一批未來學校、減負提質、教育治理等示範性課題研究的基地學校，培育一批有顯著成效的教學成果獎。充分發揮校本教研的作用，出台了《校本教研指南》，指導學校提煉成果。

3.兼職教研員擴充教研力量。加強新型教研智庫建設，長沙出台《長沙市教科院兼職教研員隊伍建設的管理制度》，由市教科院學科教研員根據需要在全市範圍内選拔專業有研究、教學有實效的優秀的一線專業教師，作為兼職教研員人選，市教科院對提名人選進行審核，報市教育局審批，頒發證書。現階段每學段每學科兼職教研員為2-3人，擴充了力量，衆籌了智慧。

（二）加強名師網絡教研聯盟建設，落實共建共享機制保障

名師網絡教研聯盟設立首席網絡教研名師，設立指導專家不少于2名，設立核心名師10名左右，設立名師網絡教研聯盟成員若幹名，資源整合、多維協同，全域名師初步實現全員有機聯動。采取從下而上，分級申報認定的方式，申報一個發展一個，成熟一個認定一個，認定合格後由長沙市教育局頒發證書。研究成果突出的推薦申報上級名師網絡教研聯盟。依托長沙智慧研訓系統，優化名師網絡教研聯盟管理，落實線上線下教研内容和網絡資源共建共享任務，市教科院定期對網絡名師教研聯盟運行情況進行考核評估。運用大數據評選出點擊率、使用率、滿意度較高的原創性成果，舉行在線成果發布活動，促進優秀教研成果輻射推廣，實現全域共建共享。

（三）加大“人人通雲平台”建設，落實信息技術保障

長沙市教育局研制了綜合性管理平台“人人通雲平台”，打造安全規範的教育信息化基礎支撐新環境，用“互聯網 ”的理念打通數據壁壘，優化系統間的融合貫通，實現全域全流程的精細化在線管理，大幅提升信息化的安全性和對于教育教學教研的支撐力。“智慧研訓”、“智慧作業”是我院主責建設的2個新興闆塊。立足大數據和區塊鍊技術，優化信息技術與課堂教學融合的數字化環境，完善各種智能化背景下的技術解決方案，為教研模式的改變提供技術支撐，通過AI數據建模，借助多重數據的采集，實現區縣、區校、校校之間教育信息化的多方位合作，為“智慧研訓”、“作業管理”提供強大的信息技術保障，建設了全域各學科數字化資源體系，常态化開展區域内網上研讨，全面推進長沙“智慧教育、智慧教研，智慧學校、智慧課堂”建設。

[責編:封豪]

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