武漢大學“戀愛心理學”講座現場。圖/武漢大學微信公衆号

近日，教育部在答複全國人大代表提出的“關于在高等學校開設家庭家教家風必修課的建議”時表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育。

據媒體報道，此前已經有包括武漢大學在内的多所知名大學開設了“愛情心理學”之類的課程，頗受學生歡迎，一項調查也顯示，近九成大學生支持開設“戀愛課”。還有高校嘗試把課程内容放在網上，報名的學生很多。看得出來，大學生對“戀愛教育”有着很強的剛需。

實際上，類似的選修課程和講座，一直都有，而且很容易作為“新聞”被媒體關注，講授愛情課的老師，也容易成為網紅。比如，複旦大學的梁永安教授，本來是研究文學的，因為在課堂上談論愛情，幾乎成為明星級人物。

這說明人們仍是以一種獵奇心理來看待大學生的“愛情課”，它似乎是不同尋常、值得玩味的。現在教育部的表态，有助于讓這些課程走向“正規化”。盡管和上述人大代表提出的“必修課”還有一定距離，但更多大學開設選修課，則是可以期待的。

大部分學生都是在18歲開始自己的大學之旅，這是法律和文化意義上的“成年”，父母把孩子送到大學，也都長舒一口氣，認為孩子可以“真正獨立”了。家長不再把孩子談戀愛看成是“早戀”，而是暗暗期待他們能夠有所收獲。

但是，大學新生身處異鄉或者都市的大世界，他們要接受的新事物層出不窮——愛情當然是其中最美好的，但也是最“難辦”的。

教育部對全國人大代表建議的答複。截圖來自教育部官網

現在年輕人中流行一種“社恐”文化，很少有人認為自己是“社牛”。這并不意味着絕大部分年輕人真的是“社恐”，卻也反映出一種普遍的心态：和“80後”“90後”相比，“00後”年輕人似乎更喜歡“一個人”的生活。

不難想象，等到他們大學畢業，很快就面臨着“催婚”的局面，進而發展成個體和“原生家庭”的矛盾。這是當下社會一個越來越突出的問題：社會期待年輕人早早結婚生育，卻連如何去戀愛都沒有教會他們。因此，“愛情心理學”或者“愛情社會學”，乃至“愛情政治學”，都是十分必要的。

我們不應該簡單理解，愛情心理學就是教人如何“找到”一個對象，或者保持一段親密關系，而是應該在寬廣的意義上來理解：年輕一代，如何與自己的“社會關系”友好相處？如何更好地理解“愛情”“婚姻”和“家庭”，并從而構建出一種寬容、友善的愛情文化？

對愛情，每一代人、每一個人都有自己的理解。我們不能指望“愛情心理學”能教給年輕人談戀愛的技巧和策略，也不要指望老師能夠提供一個标準答案。但是，這樣的課程仍然可以作為一種年輕人生活的“支援”。

尤其是最近幾年，很多大學的學生長期都在上網課，沒有正常的“校園文化生活”。在這個時候，這些年輕人可能更加孤獨，他們需要更多關愛——倒不一定是狹義上的愛情，而是更廣闊的心理支撐。

能正确認識家庭關系，學會情感表達，掌握一定的溝通技巧，是大學生成長的内在需求，也能一定程度幫助其提高自我調節及抗壓的能力，同時也是高校培養大學生健全人格的重要内容。

高校裡的“戀愛課堂”并不“提供”男友或者女友，卻可以成為一個年輕人身心成長的空間。實際上，這門課程，不隻可以為年輕人提供傾訴和交流的機會，更能讓他們意識到，從愛情出發，可以抵達更廣闊的世界，人生有更多可能性。這就相當有意義了。

撰稿 / 張豐（媒體人）

編輯 / 徐秋穎

校對 / 李銘

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